Den daglige rutinen i en førskole utarbeides medVurderer riktig tidsplanlegging for full utvikling av barn. Det innebærer tilstedeværelse av klasser i læreplanen, arbeidet og resten av barna. Den generelle planen kan deles inn i bestemte tidsperioder der hovedregimets deler av dagen blir utført. Slike deler i førskoleinstitusjoner kalles "regimetider".
Daglig rutine i den forberedende gruppen GEFdanner diettmomenter i en førskoleutdanningsinstitusjon i samsvar med utdanningsutviklingsprogrammet. Riktig organisering av rutinen fører til vellykket utvikling av barnet både mentalt og pedagogisk. Øyeblikk av regimet utvikler utholdenhet og oppmerksomhet hos barn, på grunn av det faktum at de er en viktig del av den pedagogiske prosessen som helhet.
Samtaler, klasser og forskjellige spill iden forberedende gruppen utvikler kognitiv aktivitet hos barn, diskusjoner gjør barnet responsivt og aktivt, hjelper til med å bevise sitt synspunkt uten å nøle.
Regimer relatert til arbeidskraftlaster, danner hos barn arbeidsevnen og egenomsorgen. De viser hvordan du kan utføre hygieneprosedyrer på riktig måte, kle på, hjelpe en voksen, respektere arbeidet sitt.
Dannelsen av regime-øyeblikk på dagtid skapes i en vennlig atmosfære av samarbeid, der man tar hensyn til den individuelle tilnærmingen til hvert enkelt barn.
Barn blir ført til hagen i gruppeområdet eller iinnendørs i den kalde årstiden. På dette tidspunktet er lærerens oppgave å gi en positiv belastning for barnet hele dagen gjennom leken eller å interessere ham for å utføre visse handlinger i arbeidsplanen. Sammen med barna gjøres forberedelser til klasser, støv fra leker, uavhengig aktivitet, lesing av litteratur eller andre aktiviteter som planlegges av læreren på denne dagen.
Den daglige rutinen i den forberedende gruppen GEF for morgentimene, fra 7.00 til 10.30, gir barn mental stress for full bruk av materiale i klasserommet.
Morgenregime øyeblikk gjelder også.Obligatoriske morgenøvelser, som starter klokka 8.00. Gymnastikk i den forberedende gruppen utføres i minst 20 minutter og aktiverer hele muskelsystemet til barnet, noe som har en positiv effekt på den generelle trivselen. I tillegg til lading, kan læreren utføre korrigerende eller akupressur, vise barn dyder av motorisk aktivitet.
I barnehage med en tolv timers dagbarn spiser tre ganger. Til frokost, lunsj, middag, tid tildeles under hensyntagen til alderskategorien, i gjennomsnitt spiser førskolebarn 15-20 minutter i eldre grupper og opptil 30 minutter i barnehagen.
Før hvert måltid tilbringer barnhygieniske prosedyrer med obligatorisk vask. Samtidig snakker læreren om den rasjonelle bruken av vann og om atferdsreglene i vaskerommet.
Daglig rutine i den forberedende gruppen GEFgir førskolebarn å mestre regler for etikette. Derfor blir det utpekt vakthavende for å hjelpe barnepiken med å ordne bordet i samsvar med kravene, og etter å ha spist, å vaske oppvasken i vasken. Forberedelser til middag blir også utført med hjelp av barn, slike hendelser fikser regler for bordinnstillingen, lær dem å bestille. Frokost på DOW foregår vanligvis klokka 8.30, lunsj klokka 12.30 og middag klokka 17.30. Denne tiden kan variere i henhold til aldersgruppen til barna.
Til frokost, lunsj, middag, kan måltider værevarierer avhengig av barnets natur, hvis babyen ikke takler på egen hånd, er det obligatorisk at barnepiken eller læreren gir ham mat. Personalet på førskoleinstitusjonen overvåker også holdningen, det riktige stedet for bestikk og et ryddig måltid.
Etter morgenmåltidet i det forberedendegruppen begynner en blokk med pedagogiske aktiviteter. De holdes fra kl. 09.00 til 10.30 i samsvar med lærerens kalenderplanlegging og inneholder all nødvendig informasjon for barnets mentale arbeid.
Med eldre førskolebarn om morgenenDet holdes 3 leksjoner på 20 minutter med spillpauser på opptil 15 minutter. På dette tidspunktet forstår barna i den forberedende gruppen det grunnleggende om logisk tenking, matematikk, litteratur, tegning, modellering, anvendelse.
Som forberedelse til høytiden eller matineesmemorering av dikt eller øving av deler av et fremtidig arrangement. De fører samtaler med barn, snakker om tradisjonene i ferien, dens attributter, som lar førskolebarn sette riktig landemerker under den umiddelbare hendelsen.
Alle regimetid i en førskolebestå fasen av foreløpig forberedelse. Fra 10.30 til 10.45, før turen, satte gutta ting i orden i gruppen etter utdanningsblokken. Leker, materialer og kvoter blir fjernet på sine steder, bord blir utslettet etter visuell aktivitet. Så går barna til garderoben og tar på seg klær for å gå i frisk luft. I dette tilfellet peker læreren på riktig påkledningsprosedyre og gjør oppmerksomhet fra førskolebarn til utnevnelsen av en bestemt garderobeartikkel. Før de drar ut, blir barna lært å ta hensyn til deres fulle utseende og, i tilfelle feil påkledning, indikere feil. Pleier eller barnepike korrigerer og fester klær hvis barnet har det vanskelig.
Å gå i den forberedende gruppen harVarighet 4 timer i den kalde årstiden og 5 timer om sommeren. Barn går 2 ganger om dagen: før lunsj, til 12.30, og etter en rolig time, fra 17.30 og før de drar hjemmefra. Den daglige rutinen i GEFs forberedende gruppe og utdanningsprogrammer anbefaler å tilbringe tid i frisk luft ved temperaturer opp til -15 og vindhastigheter opptil 15 m / s. Hvis disse dataene blir overskredet, forblir barna i gruppen.
Under turer slutter ikke læreren å delta i pedagogiske aktiviteter og deler tid brukt i frisk luft inn i følgende deler:
Også turer i den forberedende gruppen antyder uavhengig lekeaktivitet og motorisk aktivitet, i slike øyeblikk velger barn uavhengige typer lek.
Stille time starter på førskolenetter lunsj. Vanligvis er denne tiden fra 13.00 til 15.00. Det blir gitt en rolig og avslappende aktivitet. All motoraktivitet stopper 30-40 minutter før du besøker soverommet. I løpet av denne tiden blir barnets nervesystem gjenopprettet, noe som gir en rolig søvn og generell hvile til kroppen.
Før du legger deg, soverommetden er ventilert til lufttemperaturen synker med 3-4 grader. Forberedelse til søvn er ledsaget av rolige samtaler, lese eventyr, lytter til avslappende musikk. Læreren styrer komforten til barnet på sengen, justerer om nødvendig teppet, gjennomfører individuell stryking av barna. Under søvn er barnepiken eller omsorgspersonen uatskillelig på soverommet for å unngå ulykker.
Etter en gradvis økning klokka 15.00 barn gjennomgår herdeprosedyrer, oppvåkningsgymnastikk, kler seg uavhengig og setter frisyrene sine i orden. Etter ettermiddagssnacks, som starter klokken 15.30, leker barn spill med læreren eller deltar i selvstendige aktiviteter.
Denne tiden passer for individuelt arbeid med barn som ikke følger med på programmet eller henger etter på grunn av manglende en eller annen leksjon.
Etter en rolig time leser og analyserer læreren litterære verk, teatralisering, ser på animerte filmer eller pedagogiske programmer.
Ettermiddag, fra 15.40 til 17.00, i en førskoleinstitusjon er rettet mot å konsolidere materiale studert om morgenen, eller gjenta tidligere ervervet kunnskap. Individuelt arbeid med barn er rettet mot å forbedre tale, kreativ og motorisk aktivitet.
Musikalsk leder, logoped eller pedagogutføre individuelt arbeid i henhold til planlegging eller se den generelle dårlige ytelsen til barnet. Den forberedende gruppen i barnehagen, eller rettere sagt barna som deltar i den, tar kurs med en psykolog som korrigerer de mentale evnene til hvert barn.
Om kvelden, tross alt nødvendigtrygghetsstunder, barna drar på en andre tur, som regel denne gangen er 17.30, og de møter foreldrene. Lærerens hovedoppgave er å informere voksne om hvordan barnet deres gikk, om hans suksesser eller mangler. Arbeidene til barn som ble utført i første halvdel er demonstrert, konsultasjoner blir gitt om spørsmål fra foreldre angående en førskolebarns generelle oppførsel, eller tips om hvordan å tilpasse mental evne i tilfelle et barn ikke forstår det mottatte materialet.
Spesiell oppmerksomhet rettes mot etterlevelse av reglene.god oppførsel. Før avreise sier barnet farvel til læreren og barna som er igjen på stedet. Læreren danner en positiv holdning til førskoleinstitusjonen og stiller opp barnet til neste besøk.
Ved dårlig vær jobber barnaktiviteter i gruppens lokaler. På dette tidspunktet, tar vare på planter eller et levende hjørne, vasker leker etter en arbeidsdag, generell gjenoppretter orden.
