Moderne barn blir stadig mer diagnostisertforsinkelser i utvikling av tale, nedsatt uttale eller fullstendig mangel på tale i normalutvikling av vokalapparatet. Tilsynelatende har kommunikasjonsformene mellom barn og foreldre endret seg, mengden personlig kommunikasjon har redusert, muligheten for å innhente informasjon på tekniske måter har økt: TV, datamaskin, radio. På samme tid ser ikke barna et mønster av lyddannelse og uttale teknikken, så det tar mer tid å utvikle evnen til å snakke enn før.
For utvikling av tale for førskolebarnalder inntraff i samsvar med normen, skulle allerede i perioden med å holde et barn snakke med ham, lese høyt rytmiske hverdagsrymmer og synge vuggesang. Kliniske psykologer beviste at barnet begynner å oppfatte lyder fra fire måneders intrauterin utvikling, og mors sang utvikler hørselen, beroliger, skaper en situasjon med "dialog", men så langt uten ord fra barnet. Babyen kan reagere med bevegelse eller omvendt ved å roe mors stemme. I tillegg legges det en passiv ordbok som i fremtiden vil bli hevdet og vil aktivere utviklingen av tale for førskolebarn når deres taleapparat er klar til å snakke. Vurder dette mer detaljert.
Utviklingen av tale for førskolebarn er en kontinuerlig prosess,derfor, etter fødselen, kan foreldre, i tillegg til hverdagskommunikasjon, ledsage sitt samspill med barnet med setninger angående vask, kam, gå og gå turer. De uttales tydelig. Mamma lener seg over babyen slik at han ser ansiktet, leppene, tungen hennes når hun snakker. Du kan se hvordan babyen, selv uten lyder, prøver å kopiere mors lepper. Dette er hvordan taletrening, styrke musklene i taleapparatet.
Развитие речи детей дошкольного возраста begynner med de første ordspillene der bevegelse kombineres med ordet. Spillet "frosker", "skvis-hvitt-sidig" eller "gutt-finger" hjelper til med å huske betydningen av ordet, og den hyppige gjengivelsen av den poetiske teksten hjelper barnet til å gjenta det om og om igjen i større bind. Stimulansen til uttale er de positive følelsene til barnet, som han opplever i løpet av spillet.
Utviklingen av tale for førskolebarn, samtforbedring av det kan spores av antall ord som er talt av barnet, så vel som av hans evne til å lage setninger, setninger og stille meningsfulle spørsmål. Hvis et år bare bruker 8-10 av de enkleste ordene i en tale, øker ordforrådet til halvannet år til 40, og babyen begynner å spørre og peker på emnet: "Hva er dette?" I en alder av tre øker ordforrådet dramatisk og når tusen ord som babyen ennå ikke uttaler riktig, og lyder blir ofte hoppet over eller forvrengt. I en alder av fem år uttaler en barnehage som regel alle lydene til morsmålet sitt, bygger sammensatte setninger, talen hans er som en novelle, og ordforrådet hans når 2500 ord som et barn kan bruke i forskjellige tilfeller, med preposisjoner.
Taleutvikling i barnehagen er ikke barei klassene organisert av læreren, men i barnas gratis kommunikasjon, når de organiserer plottspillene, spiller teaterforestillinger. Først og fremst er folkloreverk valgt som grunnlag for spill og dramaer: barnehage-rim med en kort plot, kronblader kjent fra tidlig barndom når foreldre lekte med fingrene og håndflatene til babyen, samt enkle eventyr: "Kolobok", "Teremok", "Chicken" Ryaba "og andre.
Små folkloreformer er enkle, rytmiske ogforståelig for barn. De er valgt i samsvar med alder, og tjener som et middel for oppfatning og trening av tale. De kan brukes i et stort utvalg av både foreldre og omsorgspersoner når som helst: i klasserommet, når du forbereder deg til leggetid, og når du utfører hverdagslige aktiviteter.
p>