Når du jobber på skolen blir lærere stadig møtt medproblemet med å utvikle en leksjonsplan og sammenstille dets abstrakt. Leksjonsplanen er ikke bare nødvendig for at skoleadministrasjonen kan bekrefte lærerens beredskap for leksjonen, men også slik at læreren kan forstå det grundig, ikke gå seg vill under arbeidet og ikke bekymre seg for hva de skal okkupere barna i løpet av de neste førtifem minuttene .
Deretter vil vi vurdere hovedkomponentene i kompendiet og kravene til det. I tillegg vil vi gi deg praktiske tips for å skrive en plan og en oversiktsmal for en leksjon.
Grunnleggende krav til sammendraget
Leksjonssammendrag er utviklet i samsvar medkravene i læreplanen godkjent av Kunnskapsdepartementet. Enhver leksjon skal samsvare med et bestemt emne og oppfylle oppgavene som er foreskrevet i læreplanen, samsvare med de godkjente utdannings- og utdanningsmålene og ha en tydelig struktur.
GEF leksjonsplan er utviklet avhengig av leksjonstype. Til dags dato skilles følgende leksjonstyper:
- Assimilering av ny kunnskap.
- Sikre det studerte materialet.
- Repetisjon.
- Systematisering og generalisering av kunnskap og ferdigheter.
- Kontroll av kunnskap og ferdigheter.
- Retting av kunnskap, ferdigheter.
- Kombinert leksjon.
I tillegg er det integrerte og ikke-tradisjonelle leksjoner som har en sammensatt og spesifikk struktur. Uansett type leksjon, forblir følgende uendret i planstrukturen:
- Abstrakt hatt.
- Organisasjonsfase.
- Angi mål og mål for leksjonen.
- Motivasjon for læringsaktiviteter.
- Refleksjon og oppsummering av leksjonen.
Planlegg komponenter
Enhver leksjonsplan består av følgende seksjoner:
- Et cap av abstraktet, som foreskriver grunnleggende informasjon om leksjonen, dens type og type, mål, mål.
- Leksjonsforløpet er hoveddelen av sammendraget, der hver enkelt lærers handling utfases, starter med det organisatoriske øyeblikket og slutter med en debriefing eller refleksjon.
- Lekser. Det kan være fraværende hvis det var en kontrolltime.
Videre vil vi vurdere hvert av disse punktene mer detaljert.
Abstrakt hatt
Leksjonsplanen starter alltid med en overskrift. Den foreskriver:
- Leksjonens tema. Ofte blir det registrert i lærerens leksjonsplan.
- Aim. Hver leksjon har sitt eget treenige mål.Det inkluderer: trening (for eksempel å gi en ide om faget, å generalisere og systematisere kunnskap, for å utvikle ferdigheter); utvikling (for å utvikle hukommelse, tenking, omgjengelighet, evne til å jobbe selvstendig); utdanning (for å innpode eller innpode en følelse av patriotisme, flittighet, disiplin osv.).
- Oppgaver som foreskriver et minimum av kunnskap ogferdigheter som elevene må tilegne seg i løpet av leksjonen. De er pålagt å oppfylle kunnskapskravene som Kunnskapsdepartementet legger opp til studenter.
- Type leksjon.
- Metodene og teknikkene som brukes i leksjonen: metoden for øvelser, forelesning, samtale, mikrofon, diktasjon og andre.
- Utstyr brukt i leksjonen: video- og lydmateriell, malerier, presentasjoner, kort.
- Litteratur. Det anbefales også å angi kildene som ble brukt i forberedelsen av leksjonen - artikler, lærebøker.
PROSEDYRE
Hoveddelen av kompendiet er en selektiv leksjonsplan, dens kurs. Som standard kan følgende komponenter skilles:
- Organisasjonsmoment. Enhver leksjon begynner med ham. Det organisatoriske øyeblikket inkluderer studentene som tar plass, hilser, identifiserer de som er fraværende, registrerer datoen.
- Sjekker lekser.Denne delen av leksjonen er ikke alltid relevant. For eksempel blir lekser ikke sjekket i leksjoner med ny kunnskap og ferdigheter, kontrollklasser. De viktigste verifiseringsalternativene inkluderer: muntlig intervjuing, arbeid på tavlen, med kort eller tester.
- Oppdatering av tidligere ervervet kunnskap gjennomføres i form av en samtale.
- For å forberede studentene på nytt materiale følger kunngjøringen om leksjonens formål og mål, samt emnet. Du kan gjøre dette ved hjelp av gåter og gåter, kryssord, stille et problematisk spørsmål.
- Hoveddelen av leksjonen.
- Oppsummering eller refleksjon. Resultatene av arbeidet innebærer tilstedeværelse av konklusjoner, spørsmål om materialet, vurdering av studenter.
Hoveddelen av leksjonen er delt inn i flere punkter:
- Legg ut nytt materiale. Det innebærer presentasjon av materiale ved hjelp av en historie eller samtale, arbeid med en lærebok, se på en film.
- Konsolidering av kunnskap skjer gjennom samtale, arbeid med en lærebok og notatbok, utføre praktisk arbeid, løse problemer, utføre tester, selvstendig arbeid, spill.
lekser
På slutten av abstraktet blir leksene spilt inn. Ofte innebærer det å jobbe med en lærebok og utføre visse øvelser.
Hvis du allerede har en leksjonsplan for neste leksjon, kan du invitere elevene til å behandle materialet du forberedte til studiet og deretter dele det med klassekameratene.
Alternativt kan læreren foreslådifferensierte lekser for studenter å velge mellom. For eksempel utføre øvelser fra en lærebok eller lage et prosjekt om et emne - støtte bord, tester, veggaviser, plukke opp øvelser for å fikse. Naturligvis blir kreative oppgaver evaluert separat. Studenter som hevder høye karakterer kan fullføre dem.
Sammendrag av åpen leksjon
Den åpne leksjonsplanen er ikke mye forskjellig fra den vanlige konturen. Hovedforskjellen er et grundigere utvalg av materiale, metoder og teknikker for implementering.
Det er ønskelig at den åpne leksjonen har sin egenen epigraf, visuelt materiale, og i arbeid med studentene ble innovative læremetoder og teknikker brukt. Oppgaver og materiale for leksjonen skal også velges nøye, analyseres for å overholde eksisterende utdanningsnormer og standarder. Det er viktig å beregne så nøyaktig som mulig tiden som kreves for å fullføre alt det planlagte arbeidet, slik at elevene får tid til å gjøre alt, men leksjonen skal ikke slutte tidlig.
Abstrakt mal
Hvis du ikke vet hvordan du lager en leksjonsplan,Bruk den ferdige malen. For å sette sammen et kompendium, må du fylle ut et ferdig lokk, samt velge materiale for hvert av elementene som er oppført.
Timeplan:
- Leksjonsnummer.
- Theme.
- Type leksjon.
- Type leksjon.
- Formål: å lære, utvikle, utdanne.
- Oppgaver.
- Metoder og teknikker.
- Utstyr.
- Litteratur.
Under timene:
- Organiserer tid.
- Sjekker lekser.
- Oppdatere kunnskap og ferdigheter om emnet.
- Kunngjøringstemaer og mål.
- Legg ut nytt materiale.
- Feste.
- Oppsummering.
- evaluering
- Hjemmelekser.
Samlingstips
Vi bringer oppmerksomhet til noen praktiske tips for å lage et sammendrag.
- Leksjonsplanen starter alltid med ordlyden i emnet, mål og mål.
- Sørg for å identifisere de grunnleggende begrepene og definisjonene som du vil stole på i leksjonen. Det er nyttig å komponere en mini-ordbok med begreper og begreper som brukes i studiet av emnet.
- Bestem hvilken del av treningsmaterialet du vil gi i denne leksjonen, og som du vil analysere i neste leksjon.
- Bestem typen (studie av nytt materiale, konsolidering, kombinert leksjon) og leksjonstypen (forelesning, filmundervisning, praktisk eller laboratoriearbeid).
- Velg materiale og litteratur om emnet, treningsmateriell og utstyr, visuelle hjelpemidler.
- Kom med en vri: en epigraf, et interessant faktum, opplevelse.
- Tenk på hvordan du vil utføre kunnskapskontrollen på slutten av leksjonen - ved hjelp av en samtale eller tester.
- Vurder mengden lekser, velg passende materialer.
- Sørg for å forberede kort om emnet. Hvis klassen raskt takler oppgavene dine, kan du alltid gi en tilleggsoppgave.
- Når du har laget en plan, må du huske å gjennomgå denham, signer med blyant, hvor mye tid som vil kreves for hvert trinn. Hvis det ser ut til at det er for mange oppgaver, må du bestemme selv de du kan kaste bort. Hvis det er få oppgaver, velger du flere.
- Sørg for å analysere din etter dirigeringSynopsis, legg merke til hvilke oppgaver som gikk av med et smell og som viste seg å være overflødige. Vurder resultatene oppnådd når du sammenstiller følgende kompendium. Spesielt hvis du skal presentere en åpen leksjonsplan om dette emnet.
funn
Leksjonsplanen er et av hoveddokumentene,som læreren må ha. Sammendraget angir emnet, formålet, målene og detaljerer også leksjonens gang. Ved hjelp av det kan læreren ikke bare bevise for administrasjonen at han er beredskapen til utdanningsprosessen, men også gjennomføre en leksjon uten problemer.
