În școala elementară, cunoștințele sunt puse asupra tuturorprincipalele subiecte care vor fi foarte importante în educaţia ulterioară a copilului. O atenție deosebită este acordată limbii ruse și studiului regulilor și conceptelor de bază. Printre acestea, un loc important îl ocupă cunoștințele despre vorbire și componentele sale, inclusiv un astfel de concept precum rădăcina unui cuvânt.
Acest concept este abstract, deci copiii cel mai adeseaîntâmpină dificultăți în a-l învăța. Explicarea corectă și arătarea în practică a sensului său, precum și a principalelor ortografii care se găsesc în el, este o sarcină dificilă, dar destul de fezabilă.
Trebuie remarcat faptul că rădăcina cuvântului este easingura componentă necesară. Alte morfeme pot fi absente în anumite cuvinte, dar nu există cuvinte fără rădăcină, iar unele dintre ele pot consta doar din această parte. Este corect să spunem că acest morfem poartă semnificația lexicală a întregului sens al cuvântului, dar aceasta nu este singura caracteristică principală, deoarece unele cuvinte (de exemplu, majoritatea substantivelor oficiale sau proprii) au o rădăcină care apare doar în ele. și nicăieri altundeva.
Cel mai simplu mod de izolarerădăcina cuvântului este selecția formelor de cuvânt și a cuvintelor înrudite. Pentru școlari cărora de cele mai multe ori nu li se oferă cazuri dificile, acest lucru este suficient. Cu toate acestea, este important ca exemplele să conțină o varietate de morfeme și să nu fie asemănătoare (cu prefixe, fără ele, cu sufixe, desinențe etc.). Este de remarcat faptul că în unele tulpini există vocale fluente sau consoane alternative (de exemplu, take-take, rădăcini br- și ber-; run-run, rădăcini run- și bezh-). Prin urmare, în selectarea acestui morfem, precum și în selectarea cuvintelor cu aceeași rădăcină, trebuie să ne ghidăm și după sensul lexical care este conținut aici.
Una dintre principalele ortograme studiate deja înclasa a doua, sunt consoane pereche la rădăcina cuvântului. În acest caz, vorbim de sunete vocale și surde, care sunt indicate în literă printr-o literă sau alta, în funcție de cec. Copiii la această vârstă, în cele mai multe cazuri, scriu ceea ce aud și, prin urmare, este necesar să-i învățați să găsească corect litera potrivită. Pentru a verifica această ortografie, ar trebui să alegeți cuvinte pereche, a căror rădăcină va avea sunetul dorit. Cu toate acestea, într-unul dintre cazuri va fi într-o poziție slabă, adică la sfârșitul unui cuvânt sau într-o combinație a unui grup de consoane, iar în celălalt - într-o poziție puternică. De exemplu, cuvântul „zăpadă”, în acest caz, sunetul vocal G nu se aude clar, mai aproape de surdul X sau K. Și în forma cuvântului de zăpadă, un sunet vocal este deja auzit clar, care trebuie indicat în scris în ambele cazuri.
Din moment ce studenții mai tineri sunt încă prost percepuțicunoștințe teoretice, merită să arăți mai multe exemple în practică. Cea mai bună opțiune pentru explicarea materialului este să efectuați mai întâi mai multe exerciții, astfel încât copiii să poată formula independent regula și să înțeleagă principiul acesteia, deoarece astfel de cunoștințe vor fi cele mai puternice.
O altă ortografie, nu mai puțin importantă, estevocale alternante, a căror grafie depinde de mai mulți factori. În acest caz, poate fi dificil să izolați rădăcina cuvântului, care poate diferi ca sunet, de exemplu, desișuri și plante. Rădăcina de aici va crește și va crește, în timp ce merită să acordați atenție în primul rând sensului lexical pe care îl conțin.
Trebuie spus că pentru a studia rădăcinacuvintelor și ortografiilor pe care le conține li se alocă un număr suficient de mare de ore în programul școlilor primare și gimnaziale. În același timp, cele mai multe dintre ele ar trebui cheltuite nu pentru studiul materialului teoretic, ci pe exerciții practice care vor ajuta la consolidarea cunoștințelor copiilor.
