Reflecție la sfârșitul lecției: exemple din Standardul Educațional al Statului Federal. Reflecția ca etapă a unei lecții moderne în condițiile Standardului educațional de stat federal

Odată cu trecerea la noi standarde educaționaleproblema conducerii reflecției în lecție a devenit destul de relevantă. Mulți profesori nu acordă prea multă importanță acestei etape a lecției, unii se referă la conduita ei pur formal: dacă este necesară, atunci o vom conduce. În articolul nostru vom încerca să ne dăm seama ce reflectare este la sfârșitul lecției, exemple din Standardul Federal de Educație al Statului vor arăta cum să o realizăm.

Conceptul de reflecție

Înainte de a merge mai departe, trebuie să vă ocupațiprin însăși noțiunea a ceea ce înseamnă cuvântul. Cuvântul „reflecție” este interpretat de limba rusă în dicționare ca introspecție și autoevaluare a activităților cuiva. Dacă vorbim despre reflecție ca etapă a lecției, atunci aceasta este o evaluare a stării, emoțiilor și rezultatelor activității cuiva în clasă.

Cuvântul „reflecție” are o origine latină din cuvântul reflexio, care înseamnă capacitatea de a reflecta, de a conduce auto-observarea și de a înțelege activitățile cuiva.

Din punct de vedere al psihologiei, formarea personalității unui elev este destul de strâns legată de reflecție: dacă un copil nu știe cum să facă acest lucru, atunci nu joacă rolul unui subiect al procesului educațional.

De aceea este recomandabil ca reflecția să înceapă în școala elementară. Absența acestei etape a lecției arată că lecția vizează doar procesul de activitate și nu dezvoltarea personalității elevului.

Funcții de reflecție

Când profesorul începe la orele salefolosiți în mod sistematic reflecția, apoi vine realizarea că ajută la controlul clasei, deja în timpul lecției devine clar ce cauzează dificultăți. Reflecția în lecție în conformitate cu Standardul Educațional al Statului Federal îi ajută pe elevi să se raporteze mai conștient la cunoștințele acumulate, să sistematizeze experiența, să compare în mod adecvat rezultatele muncii lor din lecție cu ceilalți copii și să le evalueze.

Dacă întrebați ce reflectare dă un copil, atunci se pot observa următoarele:

• El începe să înțeleagă de ce acest subiect este studiat în lecție și cum îi poate fi de folos în viața sa.
• Reflecția în școală îi ajută pe elevi să își stabilească obiective și să le atingă.
• Băieții încep să-și dea seama că pot contribui la cauza comună.
• Reflecția va arăta modul în care copilul este capabil să-și evalueze în mod adecvat munca, precum și tovarășii.

Tipuri de reflecție

Când profesorul comunică cu copiii în timpul lecției, atunci, având în vedere circumstanțele, folosește unul dintre tipurile de reflecție. Există mai multe dintre ele și reflectă sferele naturii umane:

• Sfera fizică presupune un răspuns la întrebarea: a reușit să finalizeze lucrarea sau nu a avut timp.
• Sensorial înseamnă bunăstarea copilului în lecție, ceea ce a simțit, confortabil sau nu.
• Sfera intelectuală arată că elevul a înțeles în lecție ce dificultăți a avut în procesul de lucru pe material nou.
• Spiritual.Se poate observa că copilul, analizând lecția din această poziție, poate spune ce l-a influențat pozitiv sau negativ, s-a creat pe sine sau s-a distrus și cum și-a influențat camarazii.

Există o opinie eronată că reflectarea în conformitate cu Standardul Educațional al Statului Federalar trebui să se facă numai la sfârșitul sesiunii, dar nu este deloc cazul. Poate fi utilizat în orice etapă, deoarece ar trebui să vizeze conștientizarea a ceea ce face copilul.

Se pot distinge și următoarele tipuri de reflecție:

• Individual, care se realizează împreună cu fiecare copil pentru a identifica stima de sine reală.
• Reflecția de grup se concentrează asupramunca fiecărui membru al grupului pentru atingerea obiectivelor comune. Următoarele întrebări vor fi relevante aici: "Ce fel de ajutor a avut ... (nume) pentru dvs.? Ați fi făcut mai bine dacă ați fi sau nu ați lucra cu ... (nume)?"

Psihologii au propria lor opinie cu privire la ce fel de reflecție poate fi la sfârșitul lecției; exemple despre standardul educațional al statului federal vor fi prezentate mai jos. Din punctul lor de vedere, se întâmplă:

• Comunicativ. Arată ideile copilului despre lumea interioară a prietenului său, despre motivele care l-au determinat să acționeze într-un fel sau altul.
• Pentru reflectarea personală, obiectul este personalitatea însuși a elevului, calitățile, comportamentul și relațiile sale cu ceilalți.
• Reflecția intelectuală devine relevantă în procesul de rezolvare a diferitelor tipuri de probleme, în capacitatea de a analiza deciziile lor, de a găsi altele mai raționale și mai eficiente.

Conținutul reflecției poate diferi, de asemenea, în funcție de acest lucru, se întâmplă:

• Simbolic, atunci când simbolurile sunt folosite pentru a-și evalua starea sau funcționarea, de exemplu, cărți, emoticoane, jetoane.
• Reflecția orală implică o exprimare coerentă și ușor de înțeles a gândurilor tale despre lecție.
• Scrierea consumă mult timp și este cea mai puțin utilizată.

Și putem oferi încă o clasificare, care se bazează pe funcțiile de reflecție:

1. Reflectarea stării de spirit și a stării emoționale.
2. Reflectarea activității.
3. Reflectarea conținutului materialului educațional.

Apoi, trebuie să vă familiarizați mai detaliat cu diferitele tipuri de reflecție.

Reflecția emoțională

Acest tip de reflecție este adesea folositchiar la începutul lecției. Scopul său este de a stabili un contact emoțional cu elevii și de a-i stabili pentru o atitudine prietenoasă și o muncă fructuoasă. Dar o astfel de reflecție la sfârșitul lecției va fi, de asemenea, adecvată.

Tehnicile care pot fi utilizate pentru a realiza o astfel de reflecție pot fi foarte diferite. Le vom lua în considerare mai detaliat mai jos.

Exemple de reflecție emoțională

Fiecare profesor din arsenalul său are multe tehnici pentru realizarea acestui tip de reflecție. Să luăm în considerare doar câteva dintre ele:

1. Recepție „Smiley”.Esența sa constă în faptul că profesorul de la începutul lecției distribuie copiilor o imagine a feței unei persoane, dar fără trăsături faciale. Sarcina copiilor este de a atrage pe față acele emoții care le sunt caracteristice în momentul prezent în timp. Nu este interzis să adăugați alte obiecte la imagine, de exemplu, pentru a desena baloane sau flori în mână. Pentru simplitate, puteți folosi emoticoane gata făcute, iar copiii aleg doar cel care se potrivește dispoziției lor. Această tehnică poate fi utilizată și la sfârșitul lecției pentru a evalua starea emoțională a copiilor în etapa de finalizare a lucrării.
2. Recepția „Soare”.Tabla descrie un cerc de la soare, iar băieții au raze și nori. Apropiindu-se de soare, ar trebui să atașeze razele, dacă le-a plăcut lecția, și să o închidă cu un nor, dacă nu au învățat nimic util din ea.
3. Citirea unui poem emoțional care este în concordanță cu tema lecției și apoi întrebarea elevilor cum se simt? Ce dispoziție evocă aceste replici?

Reflecția emoțională este foarte importantă.Copiii se obișnuiesc să-și evalueze starea și să vorbească liber despre aceasta. Uneori, acest lucru nu este suficient pentru ca mulți adulți să vorbească cu cei dragi și să exprime ce simt. Adesea, o simplă conversație inimă-la-inimă rezolvă toate problemele simultan.

Reflecția emoțională este ușor de realizat chiar și în școala elementară, copiii învață să-și exprime emoțiile și să-și analizeze starea de spirit.

Reflecția activității

Acest tip de reflecție ajutăoptimizarea procesului educațional. Elevii care folosesc metodele acestei reflecții se pot raporta în mod semnificativ la metodele pe care le aleg pentru a-și atinge obiectivele. Drept urmare, eficiența dobândirii cunoștințelor este semnificativ crescută.

Reflectarea activității vă permite să evaluațiactivitatea elevului pe tot parcursul lecției. O astfel de reflecție este de neînlocuit în etapa finală a lecției. Ea îi învață pe copii să își evalueze în mod adecvat munca în lecție, metodele și modalitățile pe care le aleg pentru a obține rezultatul planificat. Cu ajutorul acestuia, studenții își pot vedea punctele slabe și pot afla unde există lacune în cunoștințe.

Exemple de reflecție a activității

Toți profesorii au deja un stoc mare de moduri diferite de a realiza acest tip de reflecție. Iată câteva exemple dintre cele mai faimoase:

1. Reflecție interesantă la sfârșitul lecției în formular„Scările succesului”. Copilul alege pasul care îi corespunde. În partea de jos, mâinile bărbatului sunt coborâte și acest lucru simbolizează că nu s-a întâmplat nimic în lecție. Pasul de mijloc cu un om mic, ale cărui brațe sunt întinse spre lateral, ceea ce indică prezența unor probleme în timpul lecției. Pasul superior cu un omuleț cu mâinile ridicate. Acest lucru sugerează că tot ce a fost planificat a fost făcut.
2. "Un tren".Există o imagine a unui tren cu vagoane pe tablă, care reprezintă etapele lecției. Copiii sunt invitați să evalueze pe fiecare dintre ei, lăsând „fața veselă” sau „tristă”, în funcție de faptul dacă le-a plăcut să îndeplinească sarcinile pe care profesorul le-a sugerat.
3. „Pajiște de flori”. Tabla descrie o poiană cu flori colorate, care poartă numele activităților. Elevii ar trebui să planteze un fluture pe floarea care le place cel mai mult.
4. În lecțiile de caligrafie din școala elementară, putețipentru a efectua reflecția numită „Semne”. Elevii ar trebui în caietele lor - sau puteți face schimb de caiete cu tovarășii lor - pentru a evidenția sau a sublinia litera care este scrisă cel mai frumos.

Cu ajutorul diferitelor tipuri de reflecție, profesorului îi va fi întotdeauna convenabil să vadă o imagine vizuală a asimilării materialului nou.

Reflectarea conținutului materialului

Acest tip de reflecție vizează identificarea graduluiconștientizarea noului material de către băieți. Cel mai adesea, se desfășoară deja la sfârșitul lecției, dar dacă există mai multe blocuri de material în lecție, atunci poate fi mai eficient să folosiți o astfel de reflecție după fiecare etapă a lucrării.

Această activitate reflexivă va arăta imediat căce învață băieții rapid și bine și ce întrebări necesită un studiu și o repetare mai detaliate. Cu acest tip de reflecție, puteți rezuma rapid lecția.

Exemple de reflectare a conținutului

De asemenea, poate fi propus un număr mare de astfel de tipuri de reflecție. Profesorul le poate schimba în funcție de forța clasei, de materialul studiat în lecție. Iată doar câteva dintre metodele de realizare:

1. Răspundeți la întrebarea pusă. Întrebările de reflecție de la sfârșitul lecției pot fi după cum urmează:

• Ce am învățat azi?
• Mi-a fost greu sau nu?
• Am înțeles materialul sau au existat dificultăți?
• Am învățat ceva nou?
• Am reușit să obțin rezultatul?

2. Recepție „Plus-minus-interesant”.Se poate face atât oral, cât și în scris, înmânând cărților copiilor. „Plus” - asta le-a plăcut, „minus” - nu le-a plăcut, iar „interesant” arată ce fapte noi și interesante au învățat băieții în lecție.

3. Compilarea syncwine. Aceste cinci rânduri pot fi utilizate în etapa finală a lecției.

Reflecția la sfârșitul lecției este foarte importantă, exemplele standardului educațional de stat federal pot fi date aproape la nesfârșit.

Cum să dezvolți o tehnică reflexivă

Atunci când alege diferite moduri de a conduce reflecția, fiecare profesor ar trebui să ia în considerare câteva puncte:

• Vârsta băieților și componența clasei.
• Caracteristicile unui subiect specific și subiectul lecției.
• Fezabilitatea efectuării reflecției într-o anumită etapă a lecției.

Este foarte important ca reflecția de la sfârșitul lecției să nu se realizeze formal, ci să dea rezultatele sale tangibile.

Cum să-i înveți pe copii să reflecteze

Pentru ca copiii să poată participa liber la reflecție, acest lucru trebuie predat, începând cu primele clase. Procesul de învățare poate fi împărțit în mai multe etape:

1. Abilitatea de a vă analiza starea de spirit.
2. Analizează-ți realizările.
3. În a treia etapă, învățați copiii să analizeze munca colegilor lor.
4. În ultima etapă are loc instruirea analizei muncii întregii clase.

Fiecare profesor ar trebui să-și amintească că lecția pentruun copil nu este doar o lecție într-un subiect specific, ci o adevărată lecție a vieții, în care învață să fie conștient de sine în rândul oamenilor, să aprecieze munca sa și a celorlalți, să-și evalueze acțiunile, să-și formeze responsabilitatea pentru sine și cei dragi din această lume. Este necesar să învățați copiii să depășească dificultățile, deoarece în viață sunt mulți dintre ei pe drum.

Doar abordarea creativă a profesorilor poate aduce o adevărată personalitate modernă.