Tehnologiile moderne de educație, mai mult ca oricând, se bazează pe psihologie. Învățarea jocului corespunde pe deplin nu numai psihologiei școlarilor. Toată lumea adoră să se joace: adulți și copii.
Jocul este activitatea de frunte în perioada preșcolară de dezvoltare a vârstei. În etapele următoare, jocul nu dispare, ci completează activitățile de conducere ale unui copil matur, un adolescent, un tânăr.
Profesorul rus V.A. Sukhomlinsky a comparat jocul cu o scânteie care aprinde o scânteie de curiozitate, curiozitate și fără de care nu există o dezvoltare mentală deplină.
Trebuie remarcat versatilitatea jocului în viața unei persoane în toate etapele dezvoltării vârstei.
În primul rând, socializarea are loc în joc.copil. Prin intermediul sistemului de jocuri de rol, copiii învață și respectă norme, valori și atitudini sociale adecvate. În procesul jocului are loc autorealizarea, activitatea de joc oferă posibilitatea de a exersa în diferite forme de activitate vitală, inclusiv comunicarea. Și, desigur, jocul se distrează, umple timpul liber.
În plus, o activitate de joc special organizată are funcții corective, psihoterapeutice și diagnostice.
Funcția de antrenament a jocului merită menționată.Tehnologia jocurilor în formare poate schimba procesul educațional într-un mod fundamental, poate contribui la atingerea unor rezultate ridicate de învățare. Putem spune că tehnologia jocurilor este un model al profesorului și al studentului. Scopul activității comune este proiectarea, organizarea și implementarea procesului educațional prin intermediul jocului.
În prezent, forme de joc de învățarepopular nu numai în învățământul preșcolar și școlar, ci și în învățământul profesional superior, precum și în pregătirea specialiștilor în diverse domenii în afaceri.
Tehnologiile de joc în formare au o gamă largădomeniul de aplicare. Așadar, tehnologia de joc „joc de afaceri” poate fi folosită ca tehnologie independentă în elaborarea de materiale educaționale. În alt caz, tehnologia jocurilor poate deveni elemente ale unei tehnologii educaționale mai extinse (de exemplu, tehnologia metodei colective de învățare). În plus, un caz de utilizare comună ca formă de proces educațional sau educațional.
Tehnologiile de joc în formare se bazează pecaracteristici ale activităților de joc. Ca orice activitate, jocul are propria structură: stabilirea obiectivelor, planificarea, realizarea obiectivelor, analiza rezultatelor. În plus, componentele activității jocului sunt: complotul, rolurile, relațiile reale între jucători, acțiunile jocului, substituirea obiectelor reale condiționate.
Tehnologia modernă de jocuri în formare activăutilizați multiplicitatea activității jocului, ceea ce vă permite să selectați grupuri de jocuri educative: jocuri de imitație, jocuri de rol, jocuri inovatoare și altele.
Tehnologia de jocuri comune astăzia devenit un joc de afaceri. Și-a găsit locul atât în școală, cât și în formare profesională. Jocul de afaceri atrage prin faptul că face posibilă imitarea unui sistem socio-economic real și reproducerea interacțiunii reale a participanților la acest sistem de relații are prioritatea învățării colective; Are o valoare și o semnificație ridicată. Tipuri de jocuri de afaceri: imitație, joc de rol, operațional, teatru de afaceri, psihodrama, sociodrama etc.
Ca și tehnologia jocurilor, un joc de afaceri are un numărcomponente structurale necesare implementării sale. Acesta este direct un model de simulare al unui joc de afaceri, incluzând un obiectiv pedagogic și subiectul jocului, un sistem de interacțiune între participanți, un sistem de evaluare. Un alt element - modelul de joc - este obiectivele de joc ale participanților la joc, un set de roluri, reguli, scenariu. Un element obligatoriu al tehnologiei este suportul metodic și tehnic al activităților de joc.
