Урок считается одной из основных форм организации vzdelávací proces na strednej škole. Počas tohto krátkeho časového obdobia 45 minút sa uskutočňuje asimilácia nových vzdelávacích materiálov, výchova detí, ich vývoj.
Existuje veľa rôznych foriem hodín, najmä líšia sa úrovňou tvorivosti. Upozorňujeme, že formy organizácie lekcie a použité metódy závisia predovšetkým od účelu lekcie.
Výber formy na organizovanie hodiny v škole je tiežzávisí od typu hodiny. Napríklad v súvislosti s lekciou v oblasti kontroly vzdelávacích výsledkov budete musieť uprednostniť rôzne písomné práce, testy. Zároveň je veľmi ťažké použiť nejakú neobvyklú formu hodiny.
Funkcia lekcie založenej na požiadavkáchGEF je systémovo aktívny prístup k asimilácii vedomostí. Ak sa počas tradičnej hodiny prezentujú vzdelávacie výstupy vo forme vedomostí, mali by sa pri modernej lekcii uskutočniť skutočné akcie zamerané na osvojenie vedomostí. Je potrebné poznamenať, že formy organizácie lekcie o GEF zahŕňajú aktívne využívanie informačných technológií.
Znakom základnej školy je tože deti práve začínajú prehlbovať vedomosti, preto je veľmi dôležité im v tom pomôcť a rozvíjať silnú motiváciu pre ďalšie úspešné vzdelávanie.
Je tiež možné pracovať vo dvojiciach vymeniteľnej kompozície.Takéto formy organizácie lekcie vám umožňujú pozrieť sa na konkrétnu situáciu z rôznych uhlov. V takom prípade sa môže nový problém objaviť v novom svetle. Okrem toho si deti na základnej škole musia byť zvyknuté na individuálnu prácu, pretože im to pomôže v budúcnosti úspešne vyriešiť vzdelávacie problémy.
Mnoho detí si pamätá hodiny života.matematika ako niečo veľmi nudného a nudného. Aby nemali taký dojem, treba vyskúšať netradičné formy organizácie hodiny v matematike. Pomôžu diverzifikovať proces učenia, urobiť ho zábavnejším. Človek by sa však nemal nechať unášať neobvyklými formami hodín, pretože skúsenosti ukazujú, že počas neštandardných lekcií sa dá získať oveľa menej informácií.
Spustenie matematického turnaja vyžadujeseriózne školenie zo strany študentov aj učiteľov. Mentor musí určite premýšľať nad všetkými úlohami, ktoré jeho študenti budú vykonávať. Turnaj sa môže konať rôznymi spôsobmi. Napríklad môžu byť študenti rozdelení do dvoch skupín a každá z nich dostane určitý počet príkladov. Počas svojho rozhodnutia môžu študenti navzájom konzultovať. Potom by ste mali zavolať jednu osobu z tímu na tabuľu, dať jej úlohu vymieňať si príklady a riešiť ich na tabuli. Tím, ktorý dokáže vyriešiť väčší počet príkladov a úloh pôvodne získaných súperovým tímom, vyhráva.
Táto forma organizácie vzdelávacieho procesu môžebyť použitý ako súčasť štúdia ľubovoľného predmetu, ale je najvhodnejší pre výučbu matematiky a ekonómie. Zároveň majú hráči možnosť simulovať situáciu, v ktorej je potrebné určiť správnu stratégiu správania, zvoliť optimálne riešenie.
V rámci matematických obchodných hier študentimajú možnosť vyskúšať si úlohu osobitnej špeciality, porozumieť tomu, aký význam má matematika pre jeho prácu. Zároveň môže študent nielen zvládnuť teoretický materiál, ale tiež sa ho pokúsiť uviesť do praxe. Takéto hry sú navyše dôležité ako kariérové poradenstvo.
Voliteľný formulár na organizovanie ruskej hodinyjazyk by mal byť klasický. Pri štúdiu lingvistiky je veľmi dôležité experimentovať. To zvýši úroveň motivácie študentov a zvýši ich záujem o predmet. Okrem toho je v rámci neštandardných hodín ruského jazyka oveľa ľahšie pracovať na rozvoji komunikačných schopností študentov. Mnoho detí je v rozpakoch odpovedať na tabuľu, ale od momentu vykonávania rôznych herných úloh sú pripravené byť aktívne.
Ovládanie základných pravidiel ruského jazyka,gramotnosť reči je možné zvládnuť rôznymi metódami a formami organizácie hodiny. Môžu to byť lekcie štruktúrované vo forme obchodnej hry, rôzne tlačové konferencie, konzultácie, hodiny televízie, lekcie-semináre, súťaže, exkurzie.
Okrem toho si môžete vybrať binárnu lekciu v rámcičím je možné asimilovať znalosti v rôznych predmetoch. Najlepšie je pripraviť si lekciu na základe príbuzných disciplín. Môže to byť ruština a ukrajinčina, ruština a angličtina, ruština a literatúra. Sú však možné aj ďalšie možnosti. Platí to najmä pre hodiny rozvoja koherentnej reči. Počas nich môžete súčasne rozvíjať nielen komunikačné schopnosti študentov, ale aj ich estetický vkus, znalosti z oblasti hudobného umenia, umeleckej kultúry, literatúry, biológie, geografie.
Článok uvádza iba časť foriem vedenialekcie a metódy, ktoré sa používajú vo vzdelávacom procese. V skutočnosti ich je oveľa viac. Každý učiteľ je navyše predovšetkým kreatívny človek. Dokáže nielen kompetentne využívať existujúce vyučovacie metódy, ale ich aj kombinovať, vymýšľať nové.
Učiteľ môže v nej zažiť rôzne technikyhľadanie presne tej formy školenia, ktorá prispieva k dosiahnutiu ideálnych výsledkov. Zároveň je dôležité neprestať pri tvorivom hľadaní, poznať všetky informácie o moderných trendoch v pedagogickej oblasti. Je potrebné pochopiť, že všetky metódy (okrem tých, ktoré sú zakázané zákonom) sú dobré, pokiaľ si deti zo školy preberajú dobré znalosti a zručnosti samostatnej práce.
So získanými znalosťami to môžu ľahko zvládnuťzapísať sa na vysoké školy. Len to nepreháňajte, pretože učitelia často pri hľadaní kreatívnych foriem organizovania hodín zabúdajú, že v škole je dôležitá nielen zábava, ale aj kvalitné znalosti detí. Učitelia by mali kvalitatívne pristupovať k výberu metódy a formy hodiny pre každú triedu zvlášť.
