Kľúčové body modulárneho učenia
Modulárne vzdelávacie technológie sa začal rozvíjať v šesťdesiatych rokoch minulého storočia a spočiatku našiel uplatnenie v západných krajinách.
Podstata takéhoto školenia je nasledovná:učiteľ, nezávisle alebo podľa pokynov učiteľa, pracuje s modulom a dosahuje ciele stanovené pre učenie sa v procese kognitívnych a vzdelávacích aktivít.
Modul pozostáva z akčného plánu zameraného na:na dosiahnutie cieľa, informačná banka a metodická príručka, ktorá pomáha dosahovať didaktické ciele. V tomto ohľade modul funguje ako modulárny vzdelávací nástroj. Je potrebné poznamenať, že školská modulárna učebná technológia si kladie nasledujúce úlohy:
- v prípade študenta by malo byť tempo práce pohodlné, preto by sa mali zohľadniť jeho schopnosti a schopnosti;
- obsah odbornej prípravy by mal byť flexibilný;
- mali by sa integrovať druhy a formy práce;
- prvoradou úlohou je formovanie schopností účastníkov zapojiť sa do samovzdelávania, čo nakoniec dosiahne vysoké výsledky.
Po analýze teórie a praxe tohto typuvedci dospeli k záveru, že technológia modulárneho školenia by mala byť založená na takýchto metodických zásadách: osobné, systémové a aktivistické prístupy.
Modulárny výcvik a jeho princípy
Modul je druh vzdelávacieho programu, ktorý je vo svojej podstate individualizovaný, tempo výchovnej a kognitívnej činnosti, metódy výučby, úroveň samostatnej činnosti študentov. teda modulárna vzdelávacia technológia umožňuje študentovi s určitým stupňom nezávislosti študovať individualizovaný program, ktorý mu bol ponúknutý.
Modulárny výcvik z iných výcvikových systémovsa líšia parametrami, ako sú obsah a ciele, metódy a formy, spôsoby vzájomnej spolupráce medzi učiteľom a jeho žiakmi. Tieto parametre vám umožňujú určiť modulárne učebné princípy.
Modulárne učenie je založené navšeobecné didaktické zásady, ktoré úzko súvisia so zásadami obsiahnutými iba v tomto type odbornej prípravy. Hlavnou myšlienkou by malo byť hlavné pravidlo, ktorým sa riadia činnosti účastníkov vzdelávacieho procesu modulárne učebné princípy... Zoberme si ich obsah a hlavnú podstatu.
Metódy, obsah a formy modulového výcvikupovažuje zásadu modularity. Podľa neho je výučba založená na princípe kombinovania materiálu do uzlových modulov, čo je práca, na ktorej môžete dosiahnuť didaktické ciele stanovené učiteľom. Učebný materiál vnútri modulových blokov je rozdelený do samostatných vyučovacích prvkov.
Okrem toho, modulárna vzdelávacia technológia ustanovuje princíp dynamiky, podľa ktorého je možné dopĺňať, meniť a rozvíjať vzdelávacie materiály.
Princíp, v ktorom sú izolované prvky oddelené od obsahu výcviku, umožňuje v rámci limitov každého modulu považovať študovaný materiál za jeden integrálny systém.
Štruktúra programu a modulov, obsah vzdelávania a spôsoby jeho asimilácie sú z dôvodu princípu flexibility prispôsobené individuálnym potrebám študentov.
Neoddeliteľné spojenie s inými didaktickými princípmi modulárna vzdelávacia technológia stanovuje zásaduúčinnosť a efektívnosť znalostných a znalostných systémov. Počas štúdia študenti získavajú vedomosti a zručnosti v procese samostatnej práce na riešení problémov, pričom aplikujú znalosti v praxi, preukazujú vynaliezavosť a iniciatívu.
Podľa princípu vedomej perspektívy je potrebné riadiť vzdelávací proces tak, aby žiaci porozumeli a realizovali ciele stanovené pre vzdelávanie.
Princíp univerzálnosti metodického poradenstva zabezpečuje profesionalitu učiteľa a vysoký stupeň pripravenosti študenta na kognitívnu činnosť.
rovnako technológie modulárne vzdelávanie zahŕňa zásadu parity. Vyžaduje si to úzke prepojenie a plodnú spoluprácu medzi učiteľom a jeho žiakmi počas vzdelávacieho procesu.
Princípy modulárneho učenia sú v neustálej interakcii a zároveň sú spojené so všeobecnými didaktickými princípmi.
