Менаџмент у образовању - хир или објективна потреба?

Менаџмент је данас веома, веома популараннаучног смера, јер би његова примена у разним пољима делатности требало да доведе до мобилизације финансијских, материјалних и интелектуалних ресурса. И комерцијално је одржив. Али да ли је управљање потребно у образовању? Или у овом подручју можете лако без њега?

Менаџмент у образовном систему је норма уземље западне Европе. Верује се да без правилне организације тима неће бити могуће постићи високе показатеље у нивоу образовних постигнућа ученика. Управљање у образовању је једноставно неопходно, јер се само уз његову помоћ могу доносити компетентне одлуке. Занимљиво је да је у процесу њиховог усвајања, према западним стручњацима, сваки појединачни наставник дужан да учествује. Администрација је радије потребна да би се одабрали најрационалнији предлози и применили их у оквиру једне школе, универзитета или друге образовне институције.

Развој научних приступа управљању школомзапочета још 20-их година прошлог века. Развојем социологије, психологије, филозофије и различитих научних метода сазнања, посебно системског приступа, повећало се и интересовање за управљање школом. Почетком 90-их објављени су главни теоријски радови западних научника. Сматрали су да коначна анализа активности било које образовне установе за годину мора нужно садржати:

1. Спровођење школе различитих нормативних нормативних докумената Министарства просвете.
2. Ефикасност годишњег циклуса управљања.
3. Анализа ефикасности текућег методолошког рада.
4. Процена укупног квалитета образовања и наставе кључних предмета.
5. Анализа интеракције школе са родитељима ученика;
6. Ефикасност рада образовне установе са разним јавним организацијама.
7. Процена нивоа образовања ученика.
8. Анализа усклађености са санитарним и хигијенским стандардима.
9. Резултати спровођења образовног програма.

Образовни менаџмент јескуп технолошких техника, организационих облика, принципа и метода који имају за циљ повећање ефикасности система обуке. Његове главне функције су организација, планирање, мотивација и контрола. Менаџмент у образовању своди се првенствено на пружање информација свим субјектима о активностима система. На основу ових информација доносе се одлуке, као и планирање даљих активности. Циљ менаџмента у образовању је избор оптималних решења, као и развој развојног програма за различите образовне институције.

Менаџмент школе или универзитета требаспроводи се у три фазе. У првој фази се врши дијагноза и даје се претпоставка, у другој се подаци прикупљају различитим социолошким методама, а у трећој се изводе коначни закључци о стању ствари, као и начинима за побољшати ситуацију. Без менаџмента тешко да је могуће постићи високе резултате у било чему. И тренинг није изузетак.