Припрема за лекцију, образовну иливаннаставна активност за наставника једна је од важних фаза у процесу наставе и васпитања. На крају крајева, резултат зависи од тога каква ће бити лекција, који програми и облици ће се користити, који ће се дидактички материјал користити у припреми и извођењу часа, односно да ли ће наставник моћи да постигне сва три учења циљеви - представити нове, корисне, образовне информације, развити и едуковати личност детета.
Методички развој отворене лекције јеузорак, приручник за лекцију, који практично и теоријски открива коришћене програме, методе и средства наставе, савремене технологије у складу са темом и старосним психолошким и физиолошким карактеристикама ученика. Тематски развој се може разрадити за часове, ваннаставне и образовне активности, нове програме и наставне методе, програмске модуле итд. Они могу бити и индивидуални и колективни.
Свака лекција је пажљива припрема наставника.Од посебног значаја за професионални развој и раст у каријери је такозвана отворена лекција. Лекција у којој наставник демонстрира своје вештине пред колегама, наставницима града или региона и предметним методолозима.
Методички развој отворене лекције,образовне или ваннаставне активности треба да почну много пре одређеног дана и захтевају много труда, знања и вештина наставника. Наставник треба пажљиво одабрати тему часа, одлучити о сврси методолошке припреме, проучити масу психолошких и педагошких информација, као и методолошку литературу о тој теми, изградити план часа и одабрати потребне и најефикасније методе и технике наставе, разне педагошке технологије.
Постоје посебно развијени захтеви који се примењују на методолошки развој отворених часова, образовних или ваннаставних активности:
Методички развој отворене лекције не би требало да остане само развој. То мора да се уради. Наставници ће сигурно разговарати о лекцији и преговарати о њој. Ако су у процесу отворене лекције ученици показали знање градива, консолидовали ново градиво и добили емоционални набој, то значи да је таква лекција постигла свој циљ и да је методички правилно развијена.
Методички развој ваннаставних активностиима исти план изградње, наиме релевантност теме, сврха догађаја. Али наставник мора тачно да се сети образовних циљева лекције. Стога ће употреба технологија игара на срећу, комуникација између ученика, такмичења и квизови помоћи у стварању атмосфере интеракције и пријатељства и постизању предвиђених циљева.
Методички развој образовнихдогађаји могу бити засебна припрема за следећу лекцију о разним когнитивним темама. Али често су образовни задаци укључени у изградњу отворених предавања или ваннаставних тематских активности.
Методолошки развој отворене лекције, ваннаставних или образовних активности пример је квалификација наставника, процена његовог методичког рада, знања и вештина.
