Самоанализа лекције (руски): план, дијаграм и пример. Самоанализа лекције руског језика према Савезном државном образовном стандарду

Понекад је лакше размишљати, припремити и потрошити двеотворене часове у низу него анализирајте сопствену лекцију. Седете испред монитора рачунара или папира и ... имате осећај да сте стонога, кога питају која ће од ногу направити први корак.

У ствари, све је једноставно:не треба да размишљате о томе са којом ногом започињете, већ о томе где на крају треба да дођете и како то учинити. Главна ствар је да имате план пред очима. Ради јасноће анализираћемо одређени предмет из школског програма. Узмимо, на пример, интроспекцију лекције из руског језика.

Улога интроспекције у раду наставника

Интроспекција се односи на исправљање грешака иистовремено планирајући своје акције на дужи период. На пример, након проучавања теме „Дефинитивне заменице“, ученици су написали тест. Резултати су били гори него што би се могло очекивати. Зашто? Одговор помаже у проналажењу самоанализе лекције. Руски језик је сложен предмет. Можда би за боље резултате требало наћи друге облике рада са ученицима? Наставник који не може да анализира своју рефлективну активност, да схвати шта је радио на часу, мало је вероватно да ће моћи да организује свој рад тако да испуњава захтеве Савезног државног образовног стандарда.

Интроспекција лекције вам омогућава да:

1. Тачно формулисати циљеве наставника и ученика.
2. Погледајте однос између онога што треба постићи и шта значи да се то може учинити.
3. Јасно планирати и постићи резултате у настави.
4. Да мотивише ученике да стекну знање, за одличан крајњи резултат.

Шема интроспекције лекције руског језика

Ова шема је погодна за самопроцену било ког предмета.

1. Опште карактеристике класе, која укључује анализу у процентима:

• општи развој ученика;
• знање ученика о руском језику;
• лични развој.

2. Однос проучаваног са претходно обрађеним материјалом.

3. Опис циљева лекције:

• образовни;
• образовни;
• развијајући се.

4. План лекције. Карактеристике:

• образовни материјал који ће се разматрати на часу;
• наставне методе;
• наставне технике;
• облици организовања студентских активности.

5. Анализа етапа лекције. Како су коришћене педагошке и дидактичке технике утицале на асимилацију проученог градива од стране ученика?

6. Анализа компонената лекције:

• целисходност примене;
• врхунске перформансе.

7. Функционалност:

• да ли је изабрана структура лекције оправдана;
• да ли се ниво задатака поклапа са општим нивоом класе;
• анализа квалитета односа између одељења и наставника.

8. Процена коначног резултата:

• утврђивање колико је планирани циљ постигнут на часу;
• ако није постигнуто, из којих разлога се то догодило;
• оутпут.

План интроспекције на часу руског језика изводиће се по истој шеми.

Захтеви за час интроспекције

Наставницима није страно да анализирају посао - ово једео њихових функција. Али ево како да максимално објективно анализирам оно што је он сам урадио, како да правилно направим интроспекцију лекције (руски) према Савезном државном образовном стандарду? Заиста, уз формални приступ, ово одговорно занимање биће апсолутно бесмислено. Због тога морате знати захтеве које поставља Савезни државни образовни стандард и придржавати се доњег алгоритма.

Анализа дечијег тима

Прелиминарна истрага следећих питања,повезано са личним карактеристикама и вештинама дечијег тима подразумева интроспекцију лекције. Руски језик је један од основних предмета, па је посебно важно његово успешно савладавање.

1. Ниво припремљености часа: способност међусобне интеракције у раду и током комуникације, вештина процене резултата њиховог рада и рада школских другова.
2. Која врста комуникације превладава у студентском телу? Да ли се такмиче или комуницирају? Постоје ли вође?
3. У којој мери је тим мотивисан за стицање нових знања руског језика и за успешно учење?
4. Просечан ниво асимилације образовног материјала из предмета у одељењу.

Питања за анализу ефикасности дидактичких метода коришћених на часу

Најважнији фактор квалитетне интроспекцијеје објективна процена ефикасности метода које сте изабрали за рад на лекцији, тактике лекције. Ако себи поставите питања у наставку и искрено одговорите, интроспекција лекције (руски језик) биће завршена у потпуности.

1. Како је организован рад на часу руског језика?
2. Шта је било планирано за проучавање, колико је значајна тема?
3. Колико дубоко познајете ову тему?
4. Концепти научени на лекцији: да ли су повезани са претходним и колико?
5. Колико је јак однос између наученог и онога што ће се објаснити одељењу на следећим часовима?
6. Колико студенти дубоко познају претходни материјал важан за разумевање проучене теме?
7. Како су ученици проучавали градиво?
8. Како је планирано представљање ученика и колико су га добро схватили?
9. Да ли су и колико успешно спроведене све планиране фазе образовног процеса?
10. Да ли је било тренутака на часу када су ученици имали потешкоћа у разумевању градива, шта су радили? Ако јесу, колико су дубоки?
11. Да ли су сви критеријуми за савладавање градива били задовољавајући?
12. Оутпут.

Анализа процеса лекције

Још једна значајна компонента када степроучите лекцију. Руски језик је непредвидив предмет, јер се на часовима често јављају ситуације које се не могу унапред планирати. У овом случају, читав складан план, смишљен, верификован до последње секунде времена тренинга, може пропасти.

Стога се следећи блок питања на који треба одговорити односи на лекцију.

1. Како су сврха лекције и крајњи резултат међусобно повезани, да ли сте успели све?
2. Да ли сте успели да успоставите дијалог између наставника и ученика?
3. Да ли сте успели да створите ситуацију успеха на почетку лекције?
4. Како је пажња ученика привучена проучавањем нове теме?
5. Како се знање ажурира?
6. Да ли су ученици разумели задатак који им је додељен?
7. У којој мери су додељени задаци извршени?
8. Да ли су се догодиле неке непланиране ситуације, да ли сте успели да их решите са становишта проучене теме?
9. Који облици контроле знања су коришћени на часу? Да ли су оправдани у овој лекцији?
10. Да ли је лекција била завршена?
11. Да ли је испуњавало захтеве Савезног државног образовног стандарда, у којој мери?
12. Који је био ниво интеракције унутар одељења на часу?
13. Истакните најслабије и најјаче фазе лекције.

Закључак

Учитељска професија је веома одговорна.О часној педагошкој мисији и одговорности написано је много редова: свечано, службено, узвишено. Стога само желим да им пожелим ученике који ће надмашити своје наставнике. Заиста, за правог ментора највећа награда и знак педагошког талента су успешни студенти.