У савременом свету родитељи се томе посвећују огромнопажња на припреми деце за школу. Родитеље врло често будуће ученике првог разреда уче да броје, неки умеју и да пишу. Родитељи придају читање посебну важност. Многи будући ученици првог разреда не само да знају абецеду, већ већ имају почетне вештине - знају како да комбинују слова у слогове, а слогове у речи.
Читање је једно од најефикаснијихначини маневрисања у маси околних информација. У исто време посебна пажња се поклања технологији. На крају крајева, важна је не само способност брзог и тачног читања, већ и свесна перцепција текста плус очување његове уметничке намере, изражене у изражајности изговора. Другим речима, треба обратити пажњу не само на то како и колико речи у минути треба да прочита ученик првог разреда, већ и постављањем одређених питања о тексту да бисте сазнали да ли је читалац разумео значење садржаја пасуса. Ово ће развити дететов говор и памћење, повећати његов интелектуални ниво. Поред тога, научиће да расуђује и формира своје мишљење.
Па колико речи у минути треба да прочитатепрвак? Наставник је дужан да прати и бележи резултате које дете постиже током развоја вештина. Брзина читања у 1. разреду треба да се уклапа у одређене показатеље. Резултати се узимају у обзир константно, током школске године, а након сваког тромесечја, са изузетком првог, врше се контролна мерења.
Развијени су регулаторни захтеви у којимазаписано је колико речи у минути треба да прочита ученик првог разреда. Да би на основу резултата прве половине године добио оцену „пет“, студент мора да прочита најмање двадесет речи у минути. До краја трећег квартала њихов број се повећава на тридесет пет, а до краја првог разреда, да би добило оцену „одличан“, дете мора да изговори више од четрдесет речи текста. Важно је не само проверите брзину читања, али такође обратите пажњу на то како дете то ради. Наставник захтева од ученика да речи изговори у целини, јасно истичући завршетке и, што је најважније, да буде свестан значења прочитаног.
Утврђивање колико речи у минути треба прочитатиученика првог разреда потребно је узети у обзир сложеност текста предложеног за читање. На почетку учења речи у реченицама састоје се од сличних слогова или слогова са истим самогласницима, на пример: ма-ма, со-ло, ка-сха. Даље се уводе одломци дела која садрже сложеније слогове. Након савладавања почетних вештина читања, текстови укључују вишесложне речи, шиштаве слогове, сложене, у комбинацији сугласника. Важно је да до краја треће фазе ученик првог разреда не само да строго чита слогове (а не словима) и изражајно, већ и да може укратко препричати оно што је прочитао. У последњој фази, за читање се нуди не само проза, већ и поезија.
Постепено компликовање текстова помоћи ће формирањуученик првог разреда има даље вештине читања, како би повећао брзину изговора, чинећи читање не само алатом за стицање знања, већ и извором задовољства. Поред тога, читање је посебна врста уметничког, естетског, говорног и интелектуалног развоја човека. Током периода учења дете развија говорну вештину, која је фактор успешног стицања знања не само у школи, већ ће му бити корисна и у каснијем, одраслом животу.
