ИКТ (информационе и комуникационе технологије) -то су процеси и методе интеракције са информацијама које се спроводе помоћу рачунарских уређаја, као и телекомуникација.
Тренутно можете видети стални растутицај медијских технологија на човека. Нарочито снажно делују на децу: чак и пре двадесет година дете би радије гледало филм него читало књигу. Међутим, данас се под снажном штампом информација, оглашавања, рачунарске технологије, електронских играчака, играћих конзола итд., Данашња омладина све више одваја од стварности. Сада, ако студент не може да избегне читање књиге, више не иде у библиотеку, већ је преузима на свој таблет. Врло често можете уочити следећу слику: група младих седи у парку, на тргу или у тржно-забавном комплексу, међусобно не комуницирају, сва пажња усмерена је на паметне телефоне, таблете, преносне рачунаре. Ако се овај феномен настави примећивати, деца ће ускоро потпуно заборавити како да комуницирају. И тако су министарства образовања многих земаља на нашој планети, уместо да развијају интересовање ученика за живу комуникацију и учење уопште, одлучила да следе пут најмањег отпора и пруже деци оно што желе. Према неким стручњацима, дететов мозак боље перципира нове информације ако су представљене у забавном облику, због чега податке са лекције лако опажају користећи медијске алате (с тим у вези, коришћење информационих и комуникационих технологија у образовању данас непрестано расте). Са овим је тешко расправљати, али уосталом, обрнута страна медаље таквог образовног процеса је та што деца престају да комуницирају са наставником, што значи да се способност размишљања смањује. Много је боље реструктурирати образовни процес тако да није досадан и увек подржава дететову жеђ за новим сазнањима. Али ово питање мораће да остане на савести званичника.
Процеси информатизације у савременом друштву итакође уско повезана са њима, реформа образовних активности, коју карактерише побољшање и масовно ширење савремених ИКТ. Они се активно користе за пренос података и осигуравање интеракције између наставника и ученика у савременом систему даљинског и отвореног образовања. Данас је наставник дужан да поседује вештине не само у пољу ИКТ, већ и да буде одговоран за професионалну примену информационо-комуникационих технологија у својим непосредним активностима.
Израз „технологија“ дошао нам је из грчкогјезик, а у преводу значи „наука“. Савремено разумевање ове речи укључује примену инжењерског и научног знања за решавање одређених практичних проблема. Тада су информационо-комуникациона технологија технологија која има за циљ трансформацију и обраду информација. Али то није све. У ствари, информационо-комуникациона технологија је уопштени концепт који описује различите механизме, уређаје, алгоритме, методе обраде података. Најважнији савремени ИКТ уређај је рачунар опремљен потребним софтвером. Друга по реду, али не мање важна опрема, су средства за комуникацију са информацијама смештеним на њих.
Главни ИЦТ технолошки алат заинформационо окружење образовног система је лични рачунар опремљен потребним софтвером (системске и примењене природе, као и алатима). Системски софтвер првенствено укључује оперативни софтвер. Омогућава интеракцију свих рачунарских програма са опремом и корисником рачунара. Ова категорија такође укључује услужни и услужни софтвер. Апликацијски програми укључују софтвер који представља скуп алата информационе технологије - рад са текстовима, графикама, табелама итд. Савремени образовни систем широко користи универзални примењени канцеларијски софтвер и ИКТ алате, као што су процесори текста, припрема презентација, прорачунских табела, графички пакети, организатори, базе података итд.
Уз организацију рачунарских мрежа и сличноњима значи да је процес образовања прешао у нови квалитет. То је првенствено због могућности брзог примања информација са било ког места на свету. Захваљујући глобалној рачунарској мрежи Интернет, сада је могућ тренутни приступ информационим ресурсима планете (електронским библиотекама, складиштима датотека, базама података итд.). Овај популарни ресурс објавио је преко две милијарде различитих мултимедијалних докумената. Мрежа отвара приступ и омогућава употребу других уобичајених ИЦТ технологија, укључујући групе вести, е-пошту, ћаскање, листе, маилинг листе. Поред тога, развијен је и посебан софтвер за мрежну комуникацију (у реалном времену), који омогућава, након успостављања сесије, пренос текста (унетог са тастатуре), као и звука, слика и разних датотека. Такав софтвер омогућава организацију заједничке комуникације удаљених корисника са софтвером који ради на локалном личном рачунару.
Појава нових алгоритама за компримовање информација,доступан за пренос путем Интернета, значајно је побољшао квалитет звука. Сада се почео приближавати квалитету редовне телефонске мреже. Као резултат, дошло је до скока у развоју релативно новог ИКТ алата - Интернет телефоније. Уз помоћ специјалног софтвера и периферних уређаја, аудио и видео конференције могу се организовати преко мреже.
Да бисте организовали ефикасну претрагу утелекомуникационе мреже користе аутоматизоване програме за претрагу чија је сврха прикупљање података на различитим ресурсима светске мреже и пружање кориснику брзог приступа њима. Захваљујући претраживачима можете пронаћи документе, мултимедијалне датотеке, информације о људима и организацијама, софтвер. Употреба ИКТ омогућава отварање широког приступа образовним, методолошким и научним информацијама, поред тога постаје могуће брзо организовање консултантске помоћи, као и моделирање научних и истраживачких активности. И, наравно, извођење виртуелних часова (предавања, семинари) у реалном времену.
Информационе и комуникационе технологије данасобука предвиђа неколико класа испоруке материјала које су значајне са становишта даљине и отвореног образовања. Један од њих су телевизијски и видео снимци. Видео записи и сродни ИКТ алати омогућавају великом броју ученика да уче о предавањима најбољих наставника. Видео снимци се могу користити и у посебно опремљеним учионицама и код куће. Занимљива је чињеница да је на европским и америчким курсевима обуке главни материјал представљен на видео тракама и у штампи.
Телевизија је најчешћаИКТ у учионици игра огромну улогу не само у савременом образовном процесу, већ и у животу људи, јер готово сваки дом има телевизор. Дуго се образовни ТВ програми користе широм света и представљају врло упечатљив пример методе учења на даљину. Захваљујући овом ИКТ алату постало је могуће емитовати предавања широкој публици како би се повећао његов укупни развој без даље контроле над асимилацијом знања.
Веома моћна технологија која омогућавапреносе и чувају читав обим проучаваних информација, електронске су образовне публикације. Дистрибуирају се у рачунарским мрежама и снимају на оптичким медијима. Индивидуални рад са таквим материјалом даје дубоко разумевање и асимилацију података. Ова технологија омогућава (уз одговарајућу дораду) употребу постојећих курсева у индивидуалном тренингу и самоиспитивању стеченог знања. Електронске образовне публикације, за разлику од традиционалног штампаног материјала, омогућавају презентацију информација у графичком динамичком облику.
ИКТ алати су:
1. Образовни. Они преносе знање, формирају вештине у практичним или образовним активностима, пружајући потребан ниво асимилације материјала.
2. Тренери. Дизајниран за увежбавање различитих вештина, консолидацију или понављање научене лекције.
3. Прикупљање референци и информација. Пружите информације о систематизацији информација.
4. Демонстрација. Проучени феномени, процеси, предмети се визуализују у сврху њиховог проучавања и истраживања.
5. Имитација. Они представљају одређени аспект стварности, омогућавајући проучавање његових функционалних и структурних карактеристика.
6. Лабораторија. Омогућава вам извођење експеримената на постојећој опреми.
7. Моделирање. Дају прилику да се направи модел предмета, феномена у сврху његовог проучавања и истраживања.
8. Процењено. Аутоматизујте прорачуне и разне рутинске операције.
9. Едукативни и играчки. Дизајниран да створи ситуацију за учење у којој се активности полазника реализују на разигран начин.
1. Побољшање организације и повећање индивидуализације тренинга.
2. Повећање продуктивности само-тренинга ученика.
3. Индивидуализација рада наставника.
4. Убрзање репликације, као и приступ добицима наставне праксе.
5. Повећавање мотивације за учење.
6. Активирање образовног процеса, могућност привлачења ученика истраживачким активностима.
7. Обезбеђивање флексибилности у тренингу.
Информационе и комуникационе технологије,уведен у све облике образовања, доводи до низа негативних последица, међу којима треба истаћи низ негативних психолошких и педагошких фактора утицаја на здравље и физиолошко стање ученика. Као што је поменуто на почетку чланка, ИТЦ доводи до индивидуализације образовног процеса. Међутим, ово је озбиљна мана повезана са тоталном индивидуализацијом. Такав програм подразумева коагулацију ионако оскудних у образовном процесу живе дијалошке комуникације учесника: ученика и наставника, ученика међу собом. Она им, у ствари, нуди сурогат за комуникацију - дијалог са рачунаром. Заправо, чак и говорно активан студент дуго ћути када ради са ИЦТ алатима. Ово се посебно односи на студенте на даљину и отворене облике образовања.
Као резултат овог облика обуке током целогнаставе студент је заузет чињеницом да ћутке троши градиво. То доводи до чињенице да се испоставља да је део мозга одговоран за објективизацију људског мишљења искључен, у ствари, имобилизован током многих година студија. Неопходно је схватити да студент већ нема потребну праксу формирања, формулисања мисли, као и дијалошку комуникацију на професионалном језику. Као што су показале психолошке студије, без развијене комуникације монолошка комуникација ученика са самим собом неће се формирати на одговарајућем нивоу, тачно оно што се обично назива независним размишљањем. Сложите се да је постављање питања најтачнији показатељ присуства независног размишљања. Као резултат, ако следите пут индивидуализације наставе, можете пропустити саму могућност формирања креативног процеса у човеку, чије се порекло заснива на дијалогу.
Резимирајући, можемо приметити још једнузначајан недостатак информационо-комуникационих технологија, који произилази из главне предности - опште доступности информационих ресурса објављених на мрежи. Често то доводи до чињенице да ученик следи пут најмањег отпора и са Интернета позајмљује готове сажетке, решења проблема, пројекте, извештаје итд. Данас ова већ позната чињеница потврђује ниску ефикасност овог облика образовања. Наравно, изгледи за развој информационих и комуникационих технологија су високи, али их треба увести намерно, без маничне тотализације.
