Упркос чињеници да педагошке технологијеучење усмерено на ученика још увек је релативно нова појава која је утицала на модерну руску школу, а интересовање за њих непрекидно расте. То се објашњава не само новим трендовима у савременом образовању ка хуманизацији и преласку на педагогију сарадње, већ и непосредном кризом целокупног образовног система у целини.
Препознатљива својства технологија учења усмерених на ученика
Није случајно што се велике наде полажу у педагошке технологије учења усмереног на ученика. Предности ових система који их повољно разликују од претходних су:
- Пружање ученику максималне могућности за самоостварење откривањем његовог креативног, интелектуалног, физичког потенцијала.
- Комуникација између учесника у педагошком процесу, изграђена на узајамном поштовању и принципима педагогије сарадње. Признавање статуса ученика као субјекта когнитивне активности.
- Асимилација знања је средство за развој, а не циљ учења.
- Образовни и образовни процес, колико је то могућеприлагођена индивидуалним и личним карактеристикама сваког од ученика (укључујући вредносне оријентације, индивидуалне карактеристике мишљења, памћења, тока когнитивних процеса, области од интереса).
- Доминација образовања над обуком.
- Усклађеност са принципом променљивости како би се могли диверзификовати и облици и садржај образовног процеса.
Главне категорије технологија усмерених на студенте
Узимајући у обзир педагошке технологије учења усмереног на студенте, вреди напоменути да унутар њих постоји много поткатегорија које дају потпунију слику њихове суштине.
Развојне технологије учења су различитефокусирање пажње наставника на асимилацију проучаваног градива од стране ученика убрзаним, надмашујућим темпом. Ту спадају Л.В. Занкова, В.В. Давидов. Педагогија сарадње коју је предложио Сх.А. Амонасхвили, лежи у јачању хумане интеракције између страна у педагошком процесу. Технологија индивидуализације образовних активности предлаже да се рад образовних програма заснива на максималном уважавању индивидуалних карактеристика детета. Технологије за активирање активности предвиђају употребу максималног броја нестандардних метода - пословних игара, педагошких задатака (на пример, предавање не може само да размотри методе рада социјалног учитеља, већ и да примере социјалних и педагошких проблеми који се нуде студентима за решавање).
Педагошке технологијеучење усмерено на студенте, укључујући сваку од ових технологија за управљање организацијом образовног процеса и његовим садржајем, усмерено је на свеобухватно унапређење и хуманизацију савременог образовног система.
