Under moderna förhållanden, utbudet av aktiviteterbiträdande chef för en genomsnittskola blir allt bredare. På grund av detta måste vi ständigt leta efter nya metoder för kontroll som gör att vi kan spendera ett minimum av tid och få mer information om hur och vilka metoder som undervisas i klassrummet. Följaktligen hjälper ett relevant och väl utformat lektionsanalysschema att hantera detta problem.
GEF är känt för att insistera på att användasystemaktivitetsmetod i utbildning som syftar till att bli en utvecklad och mogen personlighet hos eleven. För att studien ska vara intressant och lärarens aktivitet ska vara effektiv, snabb, men ”mjuk” kontroll behövs. Många frågor uppstår: hur man organiserar lektionen korrekt, hur man ordnar utdelningen och metodiskt material så att det är bekvämt för dem att använda både läraren och eleven.
Vi erbjuder ett kortfattat och klassiskt schema.lektionsanalys baserad på GEF-rekommendationer och lärarupplevelse. Denna utveckling kommer att hjälpa till att snabbt och fullständigt analysera nästan alla lektioner, oavsett ämne och fokus.
Först kommer vi att ta itu med vilka steg varje "session" med att arbeta med studenter måste innehålla. Så de allmänna rekommendationerna är följande:
Så att barnen verkligen lär sig informationen ochlärt sig att använda det i framtiden, du måste göra mer ansträngningar. Övning visar att en lektion helt klart inte räcker. Vi behöver en sekund, fixa. Generellt sett är dess struktur praktiskt taget inte annorlunda än ovan, men GEF rekommenderar att ge eleverna situationella uppgifter för fixering: typiska och förändrade. Så du kan tydligt se att barnen verkligen har lärt sig hela mängden material och kan använda dem under "fältförhållanden". Detta är oerhört viktigt.
Så med strukturen för klasser vi räknat ut.Men hur är lektionsanalysramen relaterad till detta? Allt är enkelt: utan att känna till den klassiska konstruktionen kommer det att vara svårt att kontrollera och kontrollera något. Vi fortsätter att bekanta oss med ämnet.
Ju mer fullständigt är kursen för en specifikklasser, de mer kompetenta och informerade rekommendationerna kan ges till läraren. De hjälper en specialist (särskilt en ung) att avgöra orsakerna till de problem som leder till otillräcklig matsmältning av materialet som han ger i sina klasser. Dessutom kommer regelbunden eliminering av brister i arbetet inte bara att göra det mer effektivt, utan också öka lärarens självkänsla avsevärt.
Det bör omedelbart varnas att det vi erbjuderLektionsanalysschemat innebär en väl utvecklad reflektionsförmåga. Utan denna färdighet är det omöjligt att "titta tillbaka" för att registrera och utvärdera dina egna misstag och misstag.
Så att studera kvaliteten på utbildning ger följande ovärderliga möjligheter:
Det är viktigt att förstå att vår planuniversell. I synnerhet skiljer sig analysschemat i matematiklektionen inte från verifieringen av lektionen i det ryska språket. Tillvägagångssättet för presentationen av materialet är detsamma, och i alla fall är det nödvändigt att barn med intresse och uppriktig önskan studerar nytt material som kommer att vara användbart för dem i framtiden.
Så vi börjar ta itu med direktanalysmetodik. Först undersöks fragment av lektionen selektivt. Specialisten kommer att ta reda på vad eleverna gör, vilka möjligheter som ges för dem. Du bör dock inte ens vara uppmärksam på detta. Följande tekniker ska användas under lektionen:
Det finns flera av dem, och de är alla lika viktiga. Den mest klassiska och uppenbara funktionen är reglerande. Det är läraren som sätter upp mål och utarbetar den allmänna lektionsplanen, han bestämmer också hur framgångsrikt eleverna klarade av de problem som ställdes för dem i föregående lektioner. I enklare termer ger han betyg för klass och läxor.
Men samtidigt glömmer många helt bort den andra funktionen - kognitiv. Det beror på läraren med vilken vilja eller brist på sådana elever som kommer att lära sig nya saker.
En annan lärare kan till och med förklara grundernaFörvandla strängteori till en fascinerande historia, och även studiet av ett intressant konstverk kan förvandlas till en riktig tortyr. Detta exempel på lektionsanalys visar hur viktig den personliga charmen och karismen hos den person som uppför den är.
Det är viktigt att förstå en sak. När man analyserar graden av funktion för denna funktion är det nödvändigt att ta hänsyn till hur en person kan avslöja de praktiska aspekterna av det material han förklarar. Till exempel, om du torrt berättar om grunderna i teorin om elektrolys, är det bara de mest envisa studenterna som kommer att försöka förstå kärnan i fenomenet. Om du berättar i detalj att sådana processer sker, till exempel i bilbatterier, att de kan användas för att extrahera många viktiga ämnen från vanligt vatten och bordssalt, kommer det att finnas mycket mer intresserade. Detta är det mest framgångsrika exemplet på en lektionsanalys.
Den tredje funktionen är kommunikativ. Många lärare tar inte heller hänsyn till det, vilket leder till allvarliga konsekvenser för barn. Att tilldela denna lärarroll är enkelt och svårt samtidigt. Han måste lära barn att tala korrekt, förmedla sina tankar till andra och inte tveka att tala till allmänheten. Samtidigt talar vi inte om att skapa en "universell talare": en student, även om han uttrycker en felaktig tanke, borde kunna diskutera det med sina kamrater, tillsammans komma till slutsatsen om felaktigheterna i hans teori och ta hänsyn till motståndarnas invändningar.
Om en person inte lär sig detta från en ung ålder,inget gott väntar honom. Antingen kommer han att förvandlas till en "grå mus", som inte kan uttrycka ett enda antagande, eller tvärtom blir en demagog helt intolerant mot andras åsikter. Och linjen här, oavsett hur konstig den ser ut, är ganska tunn. Detta gäller särskilt om en lektion ges i grundskolan, vars analys bör vara särskilt djupgående.
Det var inte av en slump att vi tog ut det som ett separat objekt, såhur vikten av denna roll av läraren är svår att underskatta. Hur dechiffrerar du det? Lärarens uppgift här är att bilda en moralisk, ansvarsfull och självförsörjande personlighet. Varje barn är unikt och därför kan det vara svårt att göra det. En särskild svårighet ligger i det faktum att många lärare, medvetet eller omedvetet, väljer vissa "favoriter" för sig själva, attityden till det är bättre på grund av vissa personliga egenskaper.
Hur som helst, detta är slutsatserna från mångaspecialister från Federal State Educational Standard, som tillbringade mycket tid på att studera metoder för undervisning i alla skolor i landet. Det är på grundval av deras krav att lektionsanalysplanen som föreslås i detta material upprättas.
Detta borde inte vara fallet, eftersom en liknande situationuppfattas med fientlighet av resten av klassen, medan lärarens auktoritet faller, är eleverna mycket mer kritiska till hans ord och handlingar. Allt detta stör i hög grad att arbeta fullt ut med klassen och ge barn nytt material. Så vi har avslöjat allmän information. Efter det kan du fylla på penna och papper. De kommer att behöva tilldela poäng för varje del av analysen som utförs.
Viktig!I det här fallet utförs bedömningen inte enligt det vanliga fempunktssystemet utan endast på ett tvåpunktssystem (från 0 till 2). I det här fallet bör man vägledas av följande kriterier: om "0", så uppfyller lektionen inte helt standarderna. Om "1" matchar det inte helt. Således betyder poängen "2" att allt genomfördes perfekt. Så vad betyder lektionsanalysen? Exemplet antar att varje steg i lektionen beaktas separat.
Steg ett:kontrollera kvaliteten på lektionen, studera utförandet av de funktioner som lektionen ska utföra (pedagogisk, utvecklings- och pedagogisk). Var uppmärksam på själva organisationen av utbildningsprocessen: hur logiskt den är organiserad, hur information presenteras och andra viktiga faktorer. Slutligen, det viktigaste för detta steg: hur väl läraren kan säkerställa elevernas motivation så att de fullt ut och effektivt assimilerar det nya material som presenteras för dem. Mål, organisation och motivation tilldelas konsekvent poäng.
Låt oss nu vara uppmärksamma på att den analyserade lektionen uppfyller de senaste kraven i Federal State Educational Standard. I detta skede besvaras flera frågor:
Som i föregående fall, för varje styckepoängen ges i poäng. I nästa steg utvärderas innehållet i själva lektionen. Så vad föreslår lektionsanalysramen mer? Exemplet som tillhandahålls av oss på sidorna i den här artikeln ger en djupdykning i ämnet för lektionen.
Först, hur bra serverasmateriella vetenskapligt bevisade data. Hur objektiv är lärarens vision om denna fråga? Slutligen, hur motsvarar lektionens innehåll programmets krav. Det förbises också av många, vilket inte är särskilt bra. Dessutom (i enlighet med de senaste kraven i Federal State Educational Standard) är det nödvändigt att så många praktiska situationer som möjligt beaktas i lektionen, så att informationen som ges inom ramen för träningspasset framgångsrikt kan användas av studenten i sitt vuxna liv, under "fält" -förhållandena.
Slutligen bör lektionsprogrammen vara logiskainbördes relaterade. Detta gör det lättare för eleverna att förstå den information som ges i klassrummet och påskyndar processen att "förstå" barnen i de mest komplexa ämnena i flera steg. Således föreslår schemat för analys av lektionen enligt Federal State Educational Standard att man stannar vid bedömningen av följande punkter:
Här läggs tonvikten på förmågan att skapalärare i problemsituationer och att föra dialoger där eleverna letar efter sätt att lösa dessa problem. Detta är också ett av de nya kraven i Federal State Educational Standard. Detta ses när man analyserar en öppen lektion.
Vad är andelen deduktiv och reproduktivaktiviteter? Det enklaste sättet att bestämma kvaliteten på undervisningen är genom förhållandet mellan följande typer av frågor: ”läs, berätta, skriva om” och ”bevisa, förklara, jämföra”. Ju mer det senare och desto fylligare, objektivare är svaren på dem - desto bättre är undervisningen. Ännu viktigare är att barn lär sig till och med en komplex läroplan mycket bättre och mer fullständigt. Med hänsyn till de volymer som det ger och tenderar att öka varje år är detta oerhört viktigt.
Om en historielektion analyseras, läggs betoningen påbevis och jämförelse bör maximeras. Studenter i det här fallet memorerar inte bara fakta om händelser som hänt tidigare utan kan också självständigt förstå varför och varför detta hände.
Tyngdpunkten ligger också på förhållandetoberoende arbete för studenter och lärare. Hur ofta undersöker praktikanter oberoende problemet och drar slutsatser om det? Eleverna ska inte bara kunna lyssna noga på läraren utan också att självständigt söka en lösning på problemet med uteslutande information som de hittat på egen hand. Detta är en grundläggande omständighet som nödvändigtvis förutsätter ett schema för analys av en lektion enligt Federal State Educational Standard.
Hur sammanfattar jag? Det är väldigt enkelt: poängen för varje artikel läggs till. Ju mer du får det slutliga beloppet, desto bättre.
