Teknologisk lektion av tekniklektionskiljer sig från andra akademiska discipliner. Det är förknippat med en innovativ inställning till lärande. Vad ska den inkludera? Varje teknisk karta över lektionen om GEF-tekniken innebär två steg i lärarens direkta aktivitet. Den första etappen är utformningen av en lektion eller ett lektionssystem. På den andra finns det en direkt implementering av en träningssession eller ett lektionssystem i utbildningsprocessen.
Teknologisk karta över teknikundervisning håller på att byggasenligt den klassiska tekniken. Det steg som är förknippat med utformningen av utbildningsprocessen inom denna disciplin involverar fokus på utvecklingen av förfaranden och vissa krav som skapats av Ryska federationens utbildningsministerium. Under den pedagogiska eller icke-akademiska tiden bör alla grundläggande parametrar som är fokuserade på utvecklingen av en kreativ personlighet vara närvarande.
Den teknologiska kartan över tekniklektionen i verk av S. I. Lvov, I.P. Tsibulko, Yu. N. Gosteva ska vara i form av fyra huvudstrukturkomponenter:
Enligt den teori som föreslagits av V. M. Monakhov förutsätter den tekniska lektionskartan över tekniken förekomsten av fem huvudkomponenter:
Den teknologiska kartan över tekniklektionen i Federal State Education Standard (pojkar eller flickor studerar på den, det spelar ingen roll) innebär formulering av huvudparametrarna för varje träningslektion.
Läraren bestämmer diagnoseninriktning, tänker på lektionens effektivitet. I detta fall kommer inlärningsprocessen att vara verkligt effektiv och att alla mål och mål uppnås.
Teknologisk lektion om tekniklektion(flickor) måste, utöver den teoretiska delen, innehålla information om de praktiska färdigheter som skolflickor ska behärska under lektionen. Läraren försöker tillhandahålla en viss studietid för att träna teoretisk kunskap i praktiken. Beroende på egenskaperna hos gruppen som kommer till läraren, justeras den tekniska kartan.
Vad är en teknisk karta?GEF-lektion? Teknologi (flickor) - ett ämne som främst syftar till att förbereda framtida bevarare av familjen eldstaden. Det är därför läraren på kartan över varje tekniklektion alltid lämnar tid att utarbeta de grundläggande, universella färdigheter som det allmänna utbildningsprogrammet för denna akademiska disciplin tillhandahåller.
V.V.Guzeev noterade vikten av korrespondensen mellan det initiala målet och det slutliga resultatet. Dessutom ägnar författaren till denna teknik allvarlig uppmärksamhet åt den aktuella diagnosen, liksom att förutsäga den individuella utvecklingen av eleven, kontrollera hans närhet till målet.
Vad kännetecknas av den tekniska kartan över lektionenenligt GEF? Vi kommer att presentera teknikprovet senare, först ger vi en allmän definition. En dirigering är ett slags pass för ett projekt i en framtida lektion avsedd för en viss grupp barn. Detta är en speciell konstruktionsform av en lärarprocess av en lärare. Läraren kombinerar klassisk tematisk planering med utvecklingen av varje specifik lektion.
Flödesschema för tekniklektioner (pojkar)involverar en beskrivning av alla handlingar från läraren och skolbarnen, med angivande av kontrollmetoder, organisationsprocessens egenskaper Med sin hjälp är det möjligt att betrakta inlärningsprocessen som ett integrerat system av träningspass relaterade till meningsfulla, målsatta, operativa, kontrollerade, reglerande och reflexiva stadier. Det inkluderar planering av utvecklingen för varje enskild student, övervakning av assimilering av viss kunskap samt utveckling av ytterligare specialfärdigheter.
För att planera slutresultatbildandet av barns idéer om ett specifikt ämne, val av regler, fakta, lagar som motsvarar skolbarns psykologiska egenskaper.
Om det är önskvärt, i lektionens teknologiska kartatekniklärare inkluderar också tvärvetenskapliga förbindelser, som definierar kontinuitet mellan ämnen och avsnitt. Tack vare detta strukturerar läraren läromaterialet på en optimal nivå. Varje ämne är nödvändigtvis uppdelat i flera underavsnitt, logiskt relaterade till varandra. Till exempel börjar pojkarna till en början bekanta sig med metallbearbetningsteknik, säkerhetsregler. Sedan, med en teoretisk grund, börjar de arbeta med maskiner. För flickor är teoretisk kunskap också viktig. Efter att ha blivit bekant med den blinda sömens särdrag utövar de sina färdigheter i praktiken.
Du kan föreställa dig det på följande sätt:
Här är ett flödesschema för en tekniklektion som erbjuds av T.I. Shamova:
Vi erbjuder ett exempel på tekniklektioner för flickor enligt Federal State Education Standard:
Lektionsämne: "Patchwork".
Typ av träningsevenemang: integrerad lektion.
Metodisk bas: lärobok (UMK): N. V. Sinitsa, V. D. Simonenko. Hemmateknik, grad 5.
Utbildningsutrustning: persondator, multimedia.
Materialbas: uppsättningar av lapptyg.
Syftet med lektionen: att bilda tekniska färdigheter och förmågor när man skapar produkter i patchwork-tekniken.
Planerade resultat:
1. Ämne: utvecklingen av elevernas kognitiva intresse för konst och hantverk.
2. Metasubjekt:
Aktualisering av kunskap innebär en förklaring av reglerna för att utföra en testuppgift, en demonstration av tygprover gjorda med lapptäckteknik för flickor.
Tillsammans med läraren formuleras lektionens ämne, målet sätts, uppgifterna bestäms.
Vidare studeras nytt material angåendesömnad i lapptäcke. Läraren bekanta flickor med historien om den här teknikens utseende, arbetssekvensen samt moderna applikationer.
Efter fullbordandet av det teoretiska blocket hålls en fysisk minut (3-5 minuter).
Flickorna börjar den praktiska delen av lektionen. Med lappar av olika geometriska former gör de lapptäckkompositioner i grupper.
Arbeten som tas emot i grupperna analyseras, korrektheten av att använda lapptäcktekniken kontrolleras. Detta följs av reflektion och sammanfattning av lektionen.
Ny generation av federala standarder infördesi allmänna utbildningsskolor, tvinga tekniklärare att ta fram individuella kartor för varje lektion. Innovativ teknik gör det möjligt för läraren att engagera sina elever i projektaktiviteter.
