En mycket viktig cykel av ämnen inom skolanprogram - naturvetenskap. Det är ju han som ger en uppfattning om naturen, dess fenomen, levande varelser, deras förhållande till människan. Geografi, biologi, fysik och kemi - det är grunden som låter barn komma in i livet, börja förstå vad som händer kring saker, navigera och hantera dem.
Biologi har alltid introducerats i skolan från 6klass, dock enligt kraven i moderna utbildningsstandarder, är nu denna disciplin obligatorisk för studier från den femte utbildningsnivån. Låt oss överväga vilka krav som krävs för att förbereda lektionen som nu läggs fram, vilken roll som läraren tilldelas, hur ska se ut som en modern lektionsplan i biologi.
Denna disciplin är den äldsta av allakända vetenskaper. Sedan människans utseende var han omedelbart intresserad av allt som omger honom. Hur fungerar levande organismer? Varför förekommer vissa fenomen? Vad är strukturen i hans egen kropp? Vad är mångfalden i den omgivande naturen?
Alla dessa frågor besvaras av en biologilektion.Det är den här formen av utbildning som är den viktigaste, eftersom den gör det möjligt för studenterna att tillgodogöra sig maximal möjlig mängd information under den tilldelade tiden. Vid denna tidpunkt ges sju år på att studera ämnet - från femte till elfte klass inklusive. Under denna tid får barnet naturligtvis hela det naturvetenskapliga komplexet som ingår i ämnet och föremålet för biologi.
Det viktigaste kriteriet för framgång fören lektion är en mängd olika former av arbete med den, en kompetent och tydlig konstruktion av dess struktur. Om dessa krav uppfylls observeras det mest effektiva resultatet. Huvudmålet är att väcka barns intresse för ämnet som studeras och stimulera deras önskan att lära sig så mycket som möjligt på egen hand.
Det är därför en modern biologilektion ärgemensam verksamhet för lärare och elever, byggd på demokratins principer. Samtidigt är det inte så viktigt om de är elever i 5: e eller 11: e klass - syftet och essensen med lektionen förändras inte från detta. Aktiva arbetsformer, en mängd olika tekniker och användning av nya metoder - allt detta bör användas av läraren i alla faser av undervisningen i ämnet.
För att lyckas genomföra implementeringennya standarder för konstruktion av lektioner, och för att öka lektionernas effektivitet, bör man använda olika typer av biologilektioner. Totalt kan 15 huvuddelar urskiljas:
Det finns dock andra typer somvissa lärare skapas själv och implementeras framgångsrikt. Allt beror på lärarens personlighet och hans kreativitet, fokus på resultat, attityd till ämnet.
Uppenbarligen, med varje träningsnivå,typerna av lektioner blir också mer komplicerade. Så i femte klass är det svårt att hålla en lektionsföreläsning eller konferens, ett seminarium. Men ett rollspel eller laboratoriearbete, en utflykt kommer att orsaka en våldsam upphetsning och väckelse bland barn, vilket kommer att hjälpa till att stimulera tillväxten av intresse för ämnet.
Å andra sidan är det bättre för ledare att väljamer mogna och seriösa former av genomföra klasser, som gör det möjligt för dem att förbereda sig för studentföreläsningar. Du bör dock inte glömma bort enkla typer, annars riskerar du att förlora barnens plats och intresse för ämnet.
Biologikursmetoder kallas ibland också former. De är ganska olika och syftar till att uppnå ett visst mål. Tänk på vad de är:
En biologilektionsplan för FSES, utarbetad med en kombination av de angivna metoderna och typerna av arbete, kommer definitivt att lyckas med genomförandet.
Idag finns det flera författare som föredras när de väljer en biologilärbok för en lektion. Bland dem är följande:
Var och en av författarna sammanställer inte bara en lärobok utan också en hel uppsättning manualer. Det:
Vilken författare att välja, vars linje ska utvecklas,väljs av läraren själv tillsammans med skolledningen. Det är viktigt att det valda programmet i biologi är relevant i alla faser av utbildningen, så att kontinuiteten och integriteten i uppfattningen av materialet inte störs.
Idag antagen och implementeras aktivtnya FSES (federala statliga utbildningsstandarder). Enligt dem är lektionsplanen i biologi en teknisk karta där alla huvudstadier och kursens gång skrivs. Hur man komponerar det? För att göra detta bör du skapa en tabell som återspeglar följande punkter:
Lektionsplanen för biologi bör innehålla följande steg i lektionens strukturella konstruktion:
Det är denna konstruktion som anses vara komplett,speglar alla lärarens och elevernas aktiviteter, metoderna och typerna av arbete, resultaten, mängden material. Beskrivningen av biologilektionen, utformad i enlighet med kraven i Federal State Educational Standard, innebär en inriktning mot ett aktivitetsbaserat och studentcentrerat tillvägagångssätt för lärande.
För att förstå hur framgångsrikarbete på den valda linjen och i enlighet med Federal State Educational Standard finns en analys av biologilektionen. Det låter dig identifiera fördelar och nackdelar, svagheter, styrkor. Som ett resultat kan klasserna justeras och effektiviteten förbättras och utbildningens kvalitet kan förbättras.
Analysformerna kan vara olika. Till exempel:
Du bör välja beroende på de mål som detta evenemang hålls för.
Stora krav på alla utbildningsnivåerpresenteras specifikt för läraren. Från den federala statens utbildningsstandard bör den nuvarande biologiläraren ha flytande yrkeskompetens. Dessutom måste hans personliga egenskaper vara på en viss nivå.
Det psykologiska porträttet av läraren är också föremål för övervägande ur den federala statens utbildningsstandard. Låt oss närmare överväga vilka kompetenser och egenskaper som är en del av lärarens personlighet.
Det finns 6 huvudsakliga:
Förutom de angivna yrkeskompetenserna finns det krav på läraren som person. Man tror att biologi i skolan ska undervisas av en person som har:
I kombination med professionella kriterier erhålls ett porträtt av en modern lärare som uppfyller kraven i Federal State Educational Standard.
En av de viktigaste formerna för kunskapsstyrning,som används överallt i varje lektion - test i biologi. Och detta är förståeligt. För det första sparar en sådan kontroll tid i klassen. Nästan alla lektionsplaner för biologi innehåller denna form av arbete. För det andra gör det det möjligt att täcka en större volym täckt material med frågor. För det tredje kan du öka ackumuleringen av bedömningar. Men detta är inte huvudorsaken.
Formen för GIA- och USE-examina innebär det viktigastedel är i form av ett test. Därför är det viktigt att förbereda eleverna i förväg för denna testform. För att försäkra sig om att de redan är färdiga i metoden för att skriva sådana verk när de har examen och anser att det är vanligt.
Biologistester som alla andraämne, komponerar läraren självständigt eller använder färdiga formulär från lärarhjälpmedel. I vilket fall som helst är det lämpligt att inkludera de som finns i examenshandlingarna i frågorna. Testformuläret bör vara så nära designen som möjligt för den slutliga certifieringen.
