الأدبيات العلمية لديها حالياعدد كبير من المبادئ التي تم تطويرها بالتفصيل ، وعلى أساسها يتم إجراء التحليل النفسي للدرس. والحقيقة هي أن الدرس الحديث بعيد كل البعد عن مخطط ممولي بنيوي وموحد ؛ إذ يجب عليه القيام بالعديد من المهام التنموية. هذا هو السبب في أن كل معلم لديه الفرصة ليحدد لنفسه مثل هذه الأشكال التي ستكون الأكثر قبولا وذات صلة بالنموذج والمهام المختارة.
التحليل النفسي للدرس ، كظاهرة شاملة ، لديه ثلاث خطط أساسية وإلزامية. دعونا نتناول المزيد من التفاصيل عن خصائصها.
تشير خطة التحليل الأولى (النفسية) إلىالتعليم وتكوين وتطوير شخصية الطلاب. بالإضافة إلى ذلك ، ينبغي إيلاء اهتمام كبير لتشكيل رؤيتهم للعالم وتوجهات القيم والأخلاق. لذلك ، يجب أن يحتوي مخطط التحليل النفسي للدرس على تحليل تربوي عام ، حيث يتمثل الجانب الرئيسي في الالتزام بالأهداف التعليمية والتعليمية العامة. بطبيعة الحال ، تحتاج المجموعة الأولى إلى إيلاء المزيد من الاهتمام.
من الناحية النفسية ، يصبح تحليل النقاط التالية في الدرس ذا صلة:
التحليل النفسي المنهجي للدرس سيكونترتبط ارتباطًا وثيقًا بتحليل مساره. نحن نتحدث عن تبرير الأهداف ، والأهداف ، ومحتوى الدرس ، والوسائل التقنية للتدريب المستخدمة ، المنظمة وما إلى ذلك. في عملية التحليل ، من الضروري النظر في مقدار هذا الدرس الذي سيتوافق مع مستوى التدريب الكامل للطلاب ومستواهم الفكري.
بالإضافة إلى ذلك ، يجب أن يتم إنتاجهاتحليل الطبيعة النفسية لتمثيل المادة النظرية ، وتطوير النشاط الفكري للطلاب في العملية التعليمية ، وتحليل الامتثال لأساليب وتقنيات العمل مع الخصائص النفسية والعقلية الفردية لهذه المجموعة من الطلاب.
Психологический анализ урока имеет также третий الخطة التواصلية. وهذا يعني أن الطالب في مركز الدرس كموضوع لنشاط التعلم. ولذلك ، ينبغي إيلاء الاهتمام الرئيسي لاحتياجاته المعرفية-التواصلية ، وشروط تكوين المهارات ، وأنشطة الكلام والفكر ، وتطوير مهارات الاتصال ، مع الأخذ في الاعتبار الخصائص النفسية الفردية وهلم جرا. يجب أن يصبح كل طالب موضوع أنشطة التعلم ، والتواصل مع المعلم والطلاب الآخرين في الفصل الدراسي.
لذلك ، فإن التحليل النفسي للدرس (الرياضيات ،اللغة الروسية ، والأدب ، والجغرافيا ، والتربية البدنية ، وما إلى ذلك) يجب أن تتضمن بالضرورة خططًا مميزة. يحتاج المعلم إلى استخدام آلية التفكير التربوي من أجل تقييم وتصحيح وتوجيه جميع جهوده وفقًا للمعايير المحددة. يجب أن "يطلق" الوعي الذاتي المهني للمعلم ، وموضوع نشاطه التربوي ، والشخص المسئول اجتماعياً عن تدريب وتعليم الأشخاص المتنامية.
