دورة مهمة جدا من المواد داخل المدرسةبرامج - علوم طبيعية. بعد كل شيء ، هو الذي يعطي فكرة عن الطبيعة ، وظواهرها ، والكائنات الحية ، وعلاقتها بالإنسان. الجغرافيا والبيولوجيا والفيزياء والكيمياء - هذا هو الأساس الذي يسمح للأطفال بدخول الحياة ، والبدء في فهم ما يحدث حول الأشياء ، والتنقل فيها وإدارتها.
تم إدخال علم الأحياء دائمًا إلى المدرسة من 6مع ذلك ، وفقًا لمتطلبات المعايير التعليمية الحديثة ، أصبح هذا الانضباط إلزاميًا للدراسة من المستوى الخامس من التدريب. دعونا نفكر في متطلبات إعداد الدرس المطروحة الآن ، وما هو الدور الذي تم تعيينه للمعلم ، وكيف يجب أن تبدو خطة الدرس الحديثة في علم الأحياء.
هذا الانضباط هو الأقدم على الإطلاق.علوم مشهورة. منذ ظهور الإنسان ، كان مهتمًا على الفور بكل ما يحيط به. كيف هي الكائنات الحية؟ لماذا تحدث ظواهر معينة؟ ما هو هيكل جسده؟ ما هو تنوع طبيعتها المحيطة؟
درس علم الأحياء يجيب على كل هذه الأسئلة.هذا الشكل من التدريب هو الأساسي ، لأنه يسمح للطلاب بتعلم أكبر قدر ممكن من المعلومات في الوقت المخصص. في الوقت الحالي ، تم تخصيص سبع سنوات لدراسة هذا الموضوع - من الصف الخامس إلى الحادي عشر بشكل شامل. بطبيعة الحال ، خلال هذا الوقت يتلقى الطفل مجموعة كاملة من المعرفة العلمية الطبيعية التي يتم تضمينها في موضوع وهدف علم الأحياء.
أهم معايير النجاحالدرس هو تنوع أشكال العمل عليه ، والبناء الكفء والواضح لهيكله. مع مراعاة هذه المتطلبات ، يتم ملاحظة النتيجة الأكثر فعالية. الهدف الرئيسي هو إثارة اهتمام الأطفال بالموضوع محل الدراسة وتحفيز رغبتهم في التعلم بقدر ما يستطيعون بمفردهم.
هذا هو سبب درس علم الأحياء الحديثنشاط مشترك بين المعلم والطالب ، مبني على مبادئ الديمقراطية. علاوة على ذلك ، ليس من المهم ما إذا كان طلاب الصف الخامس أو الحادي عشر - لا يتغير الغرض من الدرس وجوهره من هذا. أشكال العمل النشطة ، ومجموعة متنوعة من التقنيات واستخدام أساليب جديدة - كل هذا يجب أن يستخدمه المعلم في أي مستوى من التدريب في هذا الموضوع.
من أجل تنفيذ التنفيذ بنجاح أكبرمعايير جديدة في بناء الدروس ، وأيضًا لزيادة فعالية الصفوف ، يجب عليك استخدام أنواع مختلفة من دروس علم الأحياء. في المجموع ، يمكن تمييز 15 منها رئيسية:
ومع ذلك ، هناك أنواع أخرىيقوم بعض المعلمين بإنشاء الخاصة بهم وتنفيذها بنجاح. كل هذا يتوقف على شخصية المعلم وإبداعه ، والتركيز على النتائج ، والموقف تجاه الموضوع.
من الواضح ، مع كل مستوى من التدريبتصبح أنواع الدروس أكثر تعقيدًا. لذا ، في الصف الخامس من الصعب إجراء درس أو محاضرة أو مؤتمر أو ندوة. ولكن لعبة لعب الأدوار أو العمل المختبري ، ستؤدي الرحلة إلى عاصفة من الإثارة وإحياء الأطفال ، مما سيساعد على تحفيز نمو الاهتمام بالموضوع.
بالنسبة للإدارة العليا ، على العكس ، من الأفضل أن تختارالمزيد من أشكال الكبار والخطيرة لإجراء الفصول ، والتي ستسمح لهم بالاستعداد لمحاضرات الطلاب. ومع ذلك ، لا ينبغي للمرء أن ينسى الأنواع الخفيفة ، وإلا هناك خطر فقدان موقع واهتمام الأطفال في هذا الموضوع.
تسمى أحيانًا طرق درس علم الأحياء بالأشكال. وهي متنوعة تمامًا وتهدف إلى تحقيق هدف معين. ضع في اعتبارك ما هي:
إن خطة درس علم الأحياء لمرفق البيئة العالمية ، التي تم وضعها مع مجموعة من الأساليب وأنواع العمل المشار إليها ، ستنجح بالضرورة في التنفيذ.
يوجد اليوم العديد من المؤلفين الذين يفضلون عند اختيار كتاب علم الأحياء في الدرس. من بينها ما يلي:
كل من المؤلفين ليس مجرد كتاب مدرسي ، بل مجموعة كاملة من الأدلة له. هذا:
أي مؤلف يختار ، الذي يتطور خطه ،يختار المعلم نفسه مع مجلس المدرسة. من المهم أن يكون البرنامج المختار في علم الأحياء ذا صلة طوال جميع مراحل التدريب ، حتى لا يتم انتهاك استمرارية وسلامة تصور المواد.
اعتمد اليوم ونفذت بنشاطGEF الجديدة (المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية). وفقا لهم ، فإن خطة الدرس في علم الأحياء هي خريطة تكنولوجية يتم فيها توقيع جميع المراحل الرئيسية ومسار الدرس. كيفية تعويضها؟ للقيام بذلك ، قم بتكوين جدول ينعكس فيه العناصر التالية:
يجب أن تتضمن خطة الدرس في علم الأحياء الخطوات التالية في البناء الهيكلي للدرس:
هذا البناء يعتبر مكتملاً ،تعكس جميع أنشطة المعلمين والطلاب ، والأساليب التطبيقية وأنواع العمل ، والنتائج ، وحجم المواد. يشير مخطط الدرس في علم الأحياء ، الذي تم تجميعه وفقًا لمتطلبات مرفق البيئة العالمية ، إلى توجه نحو نهج نشط وموجه نحو الشخصية للتعلم.
من أجل فهم مدى نجاحهاالعمل على الخط المختار ووفقًا لمرفق البيئة العالمية ، هناك تحليل لدرس علم الأحياء. يسمح لك بتحديد نقاط القوة والضعف ونقاط الضعف ونقاط القوة. ونتيجة لذلك ، يمكنك تعديل الفصول وتحسين فعاليتها وتحسين جودة التدريب.
قد تكون أشكال التحليل مختلفة. على سبيل المثال:
يجب أن تختار بناءً على الأغراض التي يُعقد من أجلها هذا الحدث.
مطالب كبيرة في جميع مستويات الدراسةقدمت خصيصا للمعلم. من وجهة نظر مرفق البيئة العالمية ، يجب على معلم الأحياء الحالي إتقان الكفاءات المهنية بشكل مثالي. بالإضافة إلى ذلك ، على مستوى معين يجب أن تكون صفاته الشخصية.
كما تخضع الصورة النفسية للمعلم للمراجعة من وجهة نظر مرفق البيئة العالمية. دعونا نفكر بمزيد من التفصيل في الكفاءات والسمات المحددة التي تعد جزءًا من شخصية المعلم.
هناك 6 منها رئيسية:
بالإضافة إلى الكفاءات المهنية المشار إليها ، هناك متطلبات للمعلم كفرد. يعتقد أن علم الأحياء في المدرسة يجب أن يدرس من قبل شخص لديه:
بالاقتران مع المعايير المهنية ، يتم الحصول على صورة لمعلم حديث يفي بمتطلبات المعيار التعليمي للدولة الفيدرالية.
واحدة من أهم أشكال التحكم في المعرفة ،الذي يستخدم في كل مكان في كل درس - اختبارات علم الأحياء. وهذا أمر مفهوم. أولاً ، يوفر هذا الاختبار الوقت في الفصل الدراسي. تقريبا أي خطة درس في علم الأحياء تتضمن هذا الشكل من العمل. ثانيًا ، يجعل من الممكن تغطية الأسئلة بكمية أكبر من المواد المغطاة. ثالثا ، يسمح بزيادة تراكم التقديرات. لكن هذا ليس السبب الرئيسي.
شكل امتحانات GIA و USE يعني الرئيسيجزء في شكل اختبار. لذلك ، من المهم إعداد الطلاب مقدمًا لهذا الشكل من التحقق. تأكد من أنهم في فصل التخرج يجيدون بالفعل كتابة هذه الأعمال واعتبرها شائعة.
اختبارات الأحياء مثل أي دولة أخرىالموضوع ، يرسم المعلم بنفسه أو يستخدم نماذج جاهزة من الوسائل التعليمية. على أي حال ، يُنصح بتضمين الأسئلة الموجودة في أوراق الامتحان. يجب أن يكون نموذج الاختبار نفسه أقرب ما يمكن في التصميم إلى تصميم الشهادة النهائية.
