/ Обект, предмет, функции и задачи на педагогиката

Обект, предмет, функции и задачи на педагогиката

Педагогиката е цял набор от науки,насочени към образованието и обучението на хора от съвсем различна възраст. Така се отличават педагогиката на училище и предучилищна възраст, педагогиката на висшето образование, социалната, детската градина и т.н. С оглед значението на този отрасъл на знанието е необходимо да се разбере какъв е предметът, предметът, функциите и задачите на педагогиката.

Така че, предметът на педагогиката са процесите, които се случват, когато обществото се развива, което допринася за формирането и реализацията на човека.

Предметът на педагогиката е специално образование, което е целенасочена дейност, организирана в специално създадени институции за тази цел.

Като цяло, педагогиката разглежда и анализираобразователни и образователни процеси, взаимодействие на ученици и учители / учители, методи за подобряване на педагогическата дейност, тенденции в развитието му и много други.

Педагогиката като наука реализира три основни функции:

  1. Обща теоретична.Това е изследване на законите на феномените в педагогиката, съставянето на теоретична основа на тази база и впоследствие разработването на препоръки за подобряването на тази област на знанието.
  2. Прогностика, която предполага очакване на потока от различни педагогически процеси.
  3. Технологична функция, която е крайъгълният камъкправи попълването на теоретичната база с различни материали - монографии, книги, както и въвеждането на нови форми и методи на взаимодействие между субекти в образованието и възпитанието.

Разбрахме, че функциите, обектът, обектът са представени в педагогиката. И задачата на педагогиката, които ще бъдат обсъдени по-долу, също са необходими за разбирането на науката.

Всеки автор има собствената си визия за педагогиката и нейните компоненти. Искам обаче да разгледам такива проблеми на педагогиката, които много участници в тази област не предизвикват разногласия.

Първо, анализът и оповестяването на съдържанието на тези стабилни, постоянно повтарящи се връзки, които се случват в образователните и възпитателните процеси.

На второ място, това изследване и разработване на нови възможни методи и методи за организиране на образователни дейности.

На трето място, изготвянето на прогнози в областта на обучението.

Четвърто, това е приложението на всички познания, придобити на практика.

По този начин е очевидно, че задачите на педагогиката произтичат пряко от представените функции.

Наред с други неща, е необходимо да се подчертае товавъпрос, като педагогическа задача. Това, ако вземете предвид един от аспектите, разгледани от авторите, идея за бъдещето, която учителят вижда и се стреми да осъзнае. Това е един вид цел.

Педагогическата задача може да бъде класифицирана според определени характеристики:

  • на степента във времето - стратегическа, тактическа, оперативна;
  • върху целостта на педагогическия процес - дидактически, образователен;
  • в съответствие с технологичния подход - реално педагогически и функционален педагогически.

В обобщение, трябва да кажем, че сме обмислилиосновните компоненти на тази наука: нейният обект, функции, предмет и задачи по педагогика. Осветени са всяка функция по-подробно. Но тяхното назначаване е очевидно, тъй като във всяка наука те се провеждат, но се разглеждат от различни ъгли. Също така трябва да се помни, че задачите по педагогика и педагогически задачи не са едни и същи.

С педагогиката се намирамезатова значението на тази наука е не само за професионалистите в тяхната област, но и за обикновените жители - родители, студенти и всички тези хора, които се занимават дори с напълно различна дейност.

хареса:
0
Популярни публикации
Духовното развитие
храна
ш