Den pædagogiske litteratur siger, atlegeaktivitet er et barns hovedaktivitet. Dette er selvfølgelig sandt, men ikke helt. Det vil være mere præcist, hvis vi siger, at hele børnenes liv er et spil. Barnet skaber i sin fantasi sit eget legerum og tænker ikke på sig selv uden for det. Han fører i al alvor alvorlige samtaler med legetøj med figurer fra eventyr, faktisk ser han deres silhuetter i sit værelse. Han mener, at legetøj kommer til liv om natten og ikke kun om natten - bare luk øjnene.
Legeaktiviteter skal endda ledsagesden nemmeste læringsproces for et barn. Og på samme tid udvikler ethvert spil, uanset om det er individuelt eller gruppe, mobil eller roligt, rollespil eller udført i ord, også for ham. Forældre og omsorgspersoner behøver kun at bestemme, hvilke evner og færdigheder disse eller disse spil udvikler. Og allerede på baggrund af dette vil det ikke være svært at samle didaktisk materiale, der hjælper med at konsolidere disse færdigheder.
Det antages, at legeaktiviteter sigter modudvikling skal ledsages af deltagelse af en voksen, planlagt af ham på forhånd. Det er dog bare spontant leg, der gavner barnet meget mere. Det er meget vigtigt for udviklingen af den legeaktivitet hos førskolebørn, som de starter på eget initiativ, uafhængigt eller sammen med deres jævnaldrende. Så barnet kan observere sig selv, drage konklusioner, anvende færdigheder og evner i praksis.
Spontan legeaktivitet hjælperafslører babyens kreative evner, stimulerer hans fantasi. Når han kommunikerer med jævnaldrende uden voksnes indblanding, forstår han samtidig de svære regler i børnenes subkultur for ham, tilegner sig uvurderlige færdigheder i livet i samfundet. Nogle gange ser det udefra ud til, at barnet bare kigger på et punkt og drømmer eller bare ryster dukken, det vil sige fra voksnes synspunkt, han spilder tid. Fortsæt ikke med at blande sig med ham og skift til mere "vigtige" klasser. Men når han selv beder om at lege med ham, tilrådes det at udskyde endeløse husarbejde og give ham tid.
Det sker, at det tager mere at forberede sig til spillettid end den faktiske bedrift. Det afhænger af barnets alder, for jo yngre han er, jo mindre i stand til at gøre en ting. Koncentrationen stiger med alderen.
Der er også tidspunkter, hvor barnet foretrækker detleg alene eller kun med jævnaldrende. Han vælger rollespil, udendørs spil og svarer ikke på anmodninger fra sine forældre om at gøre noget roligt og nyttigt. I dette tilfælde skal du ikke bekymre dig, meget mindre panik. Du er nødt til at give barnet tid, og han, efter at have lært noget vigtigt, nyt for sig selv fra uafhængigt leg, vil vende sig til udviklingsspil, men med glæde og ikke under tvang.
Der er også børn, der ser ud til at være inteter interesseret, er det umuligt at "antænde" dem, de er i deres fantasiverden. Sådanne babyer skal heller ikke rykkes og skyndes. Som regel indhenter de deres jævnaldrende i læsning og tæller lidt senere. Hvis et sådant barn halter bagefter i et eller andet emne, vil det helt sikkert bevise sig selv på andre områder (for eksempel inden for musik, sang, dans, tegning eller i enhver anden form for kreativitet).
Når legeaktiviteter udføres i børnehavenbørnehave, skal læreren arrangere alt, så hver af deltagerne vinder mindst en gang. Hvis der er mulighed for at tildele vinderne, skal præmierne være nøjagtigt de samme. I holdspil skal der være en lige fordeling af kræfter. Hvis børnene er meget små, skal hvert hold inkludere en voksen.
Mens førskolebørn har tid før kedelige lektioner, bør undervisere og forældre prøve at udfylde det med informative, sjove spil, interessante begivenheder og opdagelser.
