Alle ved, at det er takket være aktiv arbejdsaktivitet, at en person er blevet et socialt væsen, der er i stand til at skabe komplekse mekanismer.
Lad os tale om vigtigheden af at tilføre praktiske færdigheder i førskole- og skolealderen.
Hvad er arbejdskraft i naturen hos ældrebørnehave gruppe? Til at begynde med bemærker vi, at læreren skal tage hensyn til de individuelle egenskaber ved børns fysiologiske udvikling i en given alder ved at udarbejde en plan for hans pædagogiske aktivitet. Hvad kan du gøre for at holde børnene travlt, så de udvikler visse færdigheder i løbet af praktisk aktivitet?
I betragtning af problemets relevans og betydning er det nyeføderale uddannelsesstandarder indført for udvikling af førskolebørn, planlægning af arbejde i naturen i senior- og forberedende grupper betragtes separat.
Læreren angiver formålet med de aktiviteter, der er inkluderet iplanlægning, indtaster de forventede resultater af arbejdet. For hver elev bygges en individuel uddannelsesteknologi, ifølge hvilken hans arbejdskompetencer dannes.
Hvordan organiserer man arbejdskraft korrekt i naturen?Lærere forbinder klasser i den ældre gruppe med pleje af planter og dyr, der lever i et levende hjørne. Læreren angiver alle faser af sin aktivitet i den metodiske aktivitetsplan, bestemmer vilkårene for individuelle sektioner vedrørende studiet af repræsentanter for dyrelivet, de særlige forhold ved pleje af blomster. Ud over planen kan du oprette et specielt kort eller magasin, som læreren udfylder med sine afdelinger.
Hvilken slags arbejde kan være i et hjørne af naturen? Børnehagens seniorgruppe er ikke kun i stand til at vandre planterne, fodre dyrene, men også transplantere og plante planter sammen med læreren.
Men inden den praktiske aktivitet begynder,læreren afholder teoretiske klasser, hvor han lærer førskolebørn med de eksisterende metoder til plantetransplantation, reglerne for pleje af transplanterede blomster. Efter at have gennemført undervisningscyklussen, sammen med læreren, opretter børnene et specielt kortindeks: "Labor in nature". Den ældre gruppe af børn kan tale om, hvad de har lært om planter, deres transplantation, til børnene.
At have en bagage med videnskabelig viden, unge forsvarere af de levendei verden begynder at tage praktisk handling. Arbejde i naturen i den ældre gruppe har til formål at tiltrække hvert barn til aktive handlinger. Læreren fordeler ansvaret mellem sine elever, så der ikke er passive observatører.
Desuden overvåger børnene væksten af de plantede planter,dannelsen af yderligere blade på dem. For at gøre arbejdskraft i naturen i den ældre gruppe til en kreativ proces, inviterer lærerne børnene til at skitsere de observerede ændringer. De resulterende individuelle album kan bruges til at undervise indendørs planter, vise dem for forældre under møder.
De planter, der dyrkes af fyrene selv,kan være en god gave til et opholdsstue i hjemmet. Med den rigtige organisation gør arbejdskraft i naturen i den ældre gruppe det muligt at danne visse færdigheder i den yngre generation.
I moderne førskoleuddannelse har der væretalvorlige reformer. Hvis hovedopgaven i det klassiske uddannelsessystem var at opnå teoretisk viden af børnehaven, antages der i henhold til de nye uddannelsesstandarder for anden generation dannelsen af en omfattende udviklet personlighed.
Dette letter organisationen fuldt udarbejde i naturen. Den ældre gruppe kan også være involveret i pleje af de planter, der er plantet i børnehaven. I vores land er det på nuværende tidspunkt i mange førskoleundervisningsinstitutioner arbejdskraft og miljøuddannelse, der er valgt som en prioriteret retning for udvikling.
Lærere forsøger at danne en kærlighed til naturen, deres hjemland, i deres elever. Det er under pleje af planter og dyr, at børnene danner en respektfuld holdning til levende væsener.
Den første regel, ifølge hvilken er organiseretførskolebørnenes praktiske aktivitet er at sikre dets sikkerhed. For at undgå ulykker udføres alle opgaver, der tilbydes børn, under nøje tilsyn af en lærer.
Overvej muligheden for, hvordan det kan organiseresarbejdskraft i naturen om efteråret. Den ældre gruppe kan blive en aktiv deltager i rengøringen af stedet nær børnehaven for faldne blade, gulnet græs. I seniorskolealderen har børn allerede dannet en vis teoretisk viden om dyre- og planteverdenen, derfor vil aktivt arbejde i naturen være passende. Om sommeren er den ældre gruppe involveret i vanding af blomsterne, om efteråret og foråret er børnene engageret i at transplantere blomster.
Først og fremmest skal dyr, der befinder sig i et levende hjørne, holdes under forhold, der er gunstige for deres liv.
Før en ny indbygger dukker op i hjørnet, er det nødvendigt at forberede et hus til ham, opbevare specielt foder og studere vaner.
Læreren skal også hente specielt udstyr, takket være hvilket børn er i stand til at tage sig af levende kæledyr ordentligt.
Børn skal forstå det fra, hvordan devil forholde sig til dyr, deres liv og helbred afhænger. Daglige fodringer, rengøring af buret udføres i henhold til den tidsplan, der er udarbejdet af læreren. I gruppen er der tildelte vagthavende personer, hvis opgaver inkluderer sådanne aktiviteter.
I alle levende hjørner i børnehaver er derakvarium med dekorative fisk. Hvis reglerne for dens drift overtrædes, kan fisken dø. De vælger mest uhøjtidelige guldfisk og små karper til akvariet. Børn ser ikke kun efter indbyggerne i vandelementet, men ser også deres vækst og udvikling. Sammen med læreren fodrer de fiskene ved hjælp af speciel tørfoder.
I løbet af vinterturen er fyrene også aktiveer involveret i arbejdsaktiviteter. For eksempel fjerner de sne fra fuglefoder, hælder krummer af brød, korn der. Hvis en fugl sidder på føderen, taler læreren om det, så overvåges dets opførsel.
Ledsagere, der passer på planter ogdyr, der bor i et levende hjørne under opsyn af en lærer, ud over praktiske færdigheder udvikler sådanne kvaliteter som flid, nøjagtighed og flid.
Læreren udarbejder arbejdsplanen i startenhvert nyt skoleår. På trods af ansvarets monotoni skal børn hele tiden vise deres kreativitet, praktiske færdigheder og bruge teoretisk viden, mens de arbejder i et levende hjørne.
Hovedopgaven med at organisere et levende hjørneer muligheden for førskolebørns manifestation af deres individuelle evner, kreative fantasi. Sådanne opgaver opfylder fuldt ud kravene til en kandidat fra en førskoleinstitution, som er etableret af de nye statslige uddannelsesstandarder.
Praktiske aktiviteter,er af særlig betydning for førskoleundervisningsinstitutioner. Derfor er alle aktiviteter, der er forbundet med arbejdskraftuddannelse, nødvendigvis angivet i uddannelsesplanen for hver pædagogisk arbejdstager i børnehaven. Afhængig af alderen antages der væsentlige forskelle ved organisering af aktiviteter relateret til pleje af planter og dyr i et hjørne af naturen. Når førskolebørn vokser op, tilbyder læreren dem mere komplekse handlinger, som involverer udarbejdelse af en foreløbig handlingsplan, der analyserer de opnåede resultater.
Børn lærer at vaske, vand, transplantationplanter, fjern tørre blade fra dem, mestre reglerne for deres transplantation. Disse færdigheder vil være nyttige for dem i hverdagen. Takket være nærhed af indendørs planter gør børn sig bekendt med deres betydning for menneskelivet.
Derudover arbejdsaktiviteter relateret tilplanter, hjælper børn med at organisere deres arbejdstid. Hvorfor bruger blomster netop blomster af læreren som det vigtigste objekt til dannelsen af arbejdsfærdigheder? Årsagen ligger i deres tilgængelighed, muligheden for at foretage langsigtede observationer med dem.
Læreren får mulighed for at oprette et systemklasser relateret til studier og pleje af blomster, mens de forfølger adskillige uddannelsesmæssige og uddannelsesmæssige opgaver på én gang. I den yngre førskolealder fungerer børnene som observatører, sammen med læreren prøver de at udføre bestemte handlinger.
Blandt de vigtigste muligheder for deres forbindelse til den levende verden, dannelsen af arbejdsfærdigheder, bemærker børnepsykologer voksnes holdning til repræsentanter for den levende verden. Barnet kopierer sin mentors handlinger.
Hvis han ser hvor omhyggeligt han behandler hamen lærer til planter, taler med dem, babyen vil prøve at adoptere denne type opførsel. De ældstes ligegyldige holdning til naturen fremkalder en lignende holdning til planter og dyr hos børn, i hvilket tilfælde det vil være svært at tale om dannelsen af en respektfuld holdning, hårdt arbejde, patriotisme. Det er i førskolealderen, at de grundlæggende arbejdsfærdigheder, holdning til naturen, voksne, som barnet vil udvikle under sine studier i grundskolen, skal dannes.
