Alle ved det faktum, at et barn modtager alle mulighederne for udvikling i den tidlige barndom. Og hvor succesrig han vil være i fremtiden, afhænger af, hvordan de arbejdede med ham i førskolealderen.
Derfor bør du ikke blive overrasket over at se en lektion om økologi i seniorgruppen i tidsplanen, fordi de nye standarder for børnehave sørger for udvikling af børn fra forskellige sider af uddannelsesprocessen.
Selvfølgelig udføres enhver aktivitet iEn børnehaveklasse bør have sit hovedmål, ikke en undtagelse og økologi. Klasser i børnehaven i denne retning skal bidrage til udviklingen af kærlighed til hjemlandet og en sparsommelig holdning til naturen hos førskolebørn.
Disse er selvfølgelig ikke alle opgaver. En lektion om økologi i seniorgruppen kan være af en anden tematisk karakter, derfor vil målene være mere specifikke.
De primære færdigheder i et barns kommunikation med naturen gives af økologi. Den ældre gruppe kan bygge en lektion efter en af flere typer. Disse inkluderer:
Det vigtigste ved bygning af klasser er at overholde følgende krav:
Alle klasser i børnehaven er en del af uddannelsesprocessen, gruppelærerne er ansvarlige for det. Derudover stoler eleverne ofte meget på dem og prøver at efterligne alt.
Midtgruppen betragter lektionen om økologi som en af måderne til at kende verden rundt. Børn bliver bekendt med dens mangfoldighed og lærer at kommunikere med den.
Mange former for uddannelsesprocessen giver undervisere mulighed for at gøre det interessant, usædvanligt, følelsesmæssigt. I dette tilfælde kan det være:
Det vigtigste er, at læreren skal implementere en kreativ tilgang og opbygge processen, så eleverne har et ønske om at deltage i denne begivenhed.
En åben lektion i økologi givertilstedeværelsen af uautoriserede personer på det - det kan være andre undervisere, børn fra parallelle grupper, forældre, deltagere i uddannelsesprocessen fra nabobørnehaver.
Denne lektion er oftest vejledende,og fyrene forbereder sig sammen med læreruddanneren på forhånd. Arrangørens værste fejl i dette tilfælde er, at han gentager processen flere gange, og børnene mister interessen.
Det betragtes som et stort plus, hvis det er åbentder tildeles tid til lektionen, så børnene kan udtrykke deres mening om emnet eller stille spørgsmål af interesse. Det skal huskes, at en børnehavebørn ikke ved, hvordan man gør det samme i lang tid, så begivenheden bør ikke trækkes ud, og i processen skal en ændring i aktivitet overvejes.
Hvis vi overvejer en miljøundervisning, gennemsnittetgruppen kan vælge et kreativt projekt. Fyrene er normalt meget glad for at deltage i forskellige former for forskning, denne metode er både kognitiv og uddannelsesmæssig.
Arbejdet med et miljøprojekt er baseret på en integreret tilgang - denne type involverer børns deltagelse i forskellige aktiviteter:
Denne form for arbejde kan enten være uafhængig eller være en tilføjelse til uddannelsesprocessen.
Glem ikke, at ikke kun en førskoleundervisningsinstitution er involveret i at opdrage børn, men også det samfund, som barnet bor i, nemlig hans familie.
Forældre skal arbejde tæt sammen medunderviser, da uddannelsesmålene skal være de samme. For at gøre dette gennemfører læreren forældremøder og fortæller dem om, hvad et barn skal vide og være i stand til at gøre i en given alder. Og som oftest beder han om hjælp fra sine forældre, for eksempel kan fædre sætte stand for naturkalenderen, og mødre kan arrangere en blomsterhave, oprette en køkkenhave på vinduet.
Derudover en lektion i økologi i seniorgruppenkan være åben, dvs. holdes sammen med forældre. I dette tilfælde viser læreren kravene i læseplanen for børn. Og fyrene kan med stor glæde prale med deres forældre om deres succes inden for dette område af viden.
Næsten hvert barn har et kæledyr. Derfor kan lektionen om økologi "Kæledyr" afholdes i form af en fotoudstilling.
For at gøre dette skal du spørge fyrene på forhåndmedbring fotos af dine dyr, og i klassen - tal om dem. Derudover skal underviseren nødvendigvis supplere børnenes viden med ny information. For eksempel at katte og hunde kan trænes, og de er i stand til at udføre selv i et cirkus, og mus og rotter er gnavere, og de lever i huller.
Børnehaver kan virkelig godt lide at tale om deres kæledyr, så de udover viden om økologi tilegner sig fælles talefærdigheder.
Miljøundervisning er den vigtigste måde at udvikle en følelse af ansvar hos børn på. Derudover vækker denne form for aktivitet altid øget interesse for børn.
