In Verbindung mit der intensiven Technologisierung des Bildungsprozesses werden fortgeschrittene Aus- und Weiterbildungsideen in Form von Technologien gekleidet. Einer der Anerkannten entwicklungsorientierte Lerntechnologie.
Psychologische Grundlagen des Entwicklungslernens wurden durch hervorragende inländische gerechtfertigtPsychologe L.S. Vygotsky. Er zeigte zunächst die Priorität der Entwicklung in der Aus- und Weiterbildung auf. Die Orientierung an dem Konzept von L. S. Vygotsky „Zone der proximalen Entwicklung“ in der Ausbildung ist zur Grundlage vieler psychologischer und pädagogischer Studien und pädagogischer Experimente geworden.
Die Anhänger des Wissenschaftlers A.N. Leontiev, P.Ya.Halperin entwickelte eine psychologische Theorie der Aktivität, in der die Ideen von L. S. Vygotsky weiterentwickelt wurden. Die Umsetzung der Entwicklungserziehung in der Grundschule wurde von L.V. Zankov und später DB Elkonin und V.V. Davydov in der Praxis der experimentellen Schulen.
Die Fähigkeit zur Entwicklung besteht in einer Person mitGeburt. Die Entwicklung beruht auf einigen erblichen Mechanismen. Das soziale Umfeld ist jedoch ein wesentlicher Faktor für die Persönlichkeitsbildung. Eine wichtige Eigenschaft einer Persönlichkeit - Selbstregulierung, Selbstverwaltung - beeinflusst den menschlichen Entwicklungsprozess, der in einer individuellen Version abläuft. Der Entwicklungsprozess ist geprägt von Inszenierung und Unebenheit. Altersbedingte Veränderungen bestimmen die quantitativen und qualitativen Entwicklungsmöglichkeiten.
Im Zusammenhang mit der Entwicklung der EntwicklungstheorieIm Unterricht wurde die Hypothese aufgestellt, dass ein Kind im Vorschulalter in der Lage ist, viele allgemeine theoretische Konzepte zu beherrschen. In dieser Hinsicht ist es möglich, die geistige Entwicklung durch den Inhalt von Unterrichtsmaterialien zu fördern, bei denen der Erhöhung des theoretischen Niveaus Vorrang eingeräumt wird.
Entwicklung der Technologieentwicklung beinhaltet die Interaktion des Lehrers und der Schülerbasierend auf kollektiven Vertriebsaktivitäten die Suche nach verschiedenen Wegen zur Lösung von Bildungsproblemen durch die Organisation des Bildungsdialogs in den Forschungs- und Suchaktivitäten der Studenten.
Entwicklung der Technologieentwicklung umfasst die Stimulierung der Reflexionsfähigkeit des Kindes, das Training in Selbstkontrolle und Selbstwertgefühl.
Entwicklung der Technologieentwicklung basierend auf EntwicklungslernkonzeptenRussische Wissenschaftler (L. V. Zankov, V. V. Davydov, D. B. Elkonin, Z. I. Kalmykova, E. N. Kabanova, G. A. Tsukerman, I. S. Yakimanskaya, G. K. Selevko und andere), die auf verschiedenen Aspekten der Entwicklung des Kindes und bestimmten Motivationskomponenten beruhen.
So ist zum Beispiel L.V. Zankov, V.V. Davydov, D.B.Elkonin stützt sich auf das kognitive Interesse an der Entwicklung von Bildungskonzepten. I.S. Yakimanskaya gibt der individuellen Erfahrung des Individuums Priorität. G. Altshuller, I. Volkov, I. Ivanov konzentrieren sich auf die kreativen Bedürfnisse der Schüler und G. K. Selevko - auf die Bedürfnisse der Selbstverbesserung. In jedem Fall betrachten die Technologien zur Entwicklung der Bildung das Kind als eigenständiges Thema des Lernprozesses, das mit der Außenwelt interagiert.
In der Schulpraxis sind L. V. Zankova und D. B. Elkonina-V. V. Davydova die am weitesten verbreiteten Technologien zur Entwicklung der Bildung.
Didaktische Prinzipien der Bildungsentwicklung L.V. Zankova:
- Ein hoher Schwierigkeitsgrad bei einem schnellen Lerntempo.
- Theoretisches Wissen spielt eine führende Rolle.
- Sensibilisierung von Menschen mit praktischen Fähigkeiten für den Lernprozess.
- Die Gesamtentwicklung aller Studierenden.
Die didaktischen Grundlagen der Bildungsentwicklung von DB Elkonin-VV Davydov:
- Der Zweck des Trainings ist die Ausbildung des theoretischen Denkens und Bewusstseins.
- Der Bildungsinhalt wird von einem System wissenschaftlicher Konzepte dominiert, das auf allgemeinen Methoden des Unterrichtshandelns beruht.
- Methodologische Merkmale - problematische Präsentation von Unterrichtsmaterial, Anwendung der Unterrichtsmethode, Organisation von Aktivitäten zur kollektiven Verbreitung.
