Reflexión al final de la lección: ejemplos del FMAM. Reflexión como etapa de una lección moderna en las condiciones del FMAM

Con la transición a nuevos estándares educativosbastante relevante fue el tema de la reflexión en la lección. Muchos maestros no le dan mucha importancia a esta etapa de la lección, algunos se relacionan con su conducta de manera puramente formal: si es necesario, la llevaremos a cabo. En nuestro artículo, trataremos de comprender qué es la reflexión al final de la lección; los ejemplos en el FMAM mostrarán cómo se puede llevar a cabo.

El concepto de reflexion

Прежде чем идти дальше, необходимо разобраться с El concepto mismo de lo que significa esta palabra. La palabra "reflexión" en los diccionarios de la lengua rusa interpreta como introspección y autoestima de sus actividades. Si hablamos de la reflexión como una etapa de la lección, esta es una evaluación del estado, las emociones y los resultados de la actividad en una lección.

La palabra "reflexión" tiene un origen latino a partir de la palabra reflexio, que significa la capacidad de pensar, de realizar la autoobservación y la comprensión de sus actividades.

Desde el punto de vista de la psicología, la formación de la personalidad de un escolar está estrechamente relacionada con la reflexión: si un niño no sabe cómo hacer esto, entonces no desempeña el papel del sujeto del proceso educativo.

Por eso es aconsejable que la reflexión comience en la escuela primaria. La ausencia de esta fase de la lección muestra que la lección está dirigida solo al proceso de actividad, y no al desarrollo de la personalidad del alumno.

Funciones de reflexión

Cuando el profesor comienzause sistemáticamente la reflexión, luego se da cuenta de que ayuda a controlar la clase, se hace evidente durante la lección que causa dificultades. La reflexión en la lección sobre FMAM ayuda a los estudiantes a relacionarse más conscientemente con el conocimiento adquirido, sistematizar la experiencia, comparar adecuadamente los resultados de su trabajo en la lección con otros niños y evaluarlos.

Si pregunta qué reflexión le da al niño, entonces se puede observar lo siguiente:

• Comienza a entender por qué este tema se está estudiando en la lección y cómo puede ser útil para él en su vida.
• La reflexión en la escuela ayuda a los estudiantes a establecer metas y alcanzarlas.
• Los chicos comienzan a darse cuenta de que pueden contribuir a la causa común.
• La reflexión mostrará cuánto es capaz el niño de evaluar adecuadamente su trabajo, así como los camaradas.

Tipos de reflexion

Cuando un maestro se comunica con los niños durante la lección, luego, dadas las circunstancias, usa uno de los tipos de reflexión. Hay varios de ellos, y reflejan las esferas de la esencia humana:

• La esfera física implica la respuesta a la pregunta: lo hizo a tiempo o no.
• Lo sensorial implica el bienestar del niño en la lección, ya sea que se sienta cómodo o no.
• La esfera intelectual muestra que el alumno entendió en la lección qué dificultades tuvo en el proceso de trabajar en nuevo material.
• EspiritualSe puede notar que el niño, analizando la lección desde esta posición, puede decir que lo afectó positiva o negativamente, se creó o destruyó y cómo influyó en sus camaradas.

Existe una opinión errónea de que la reflexión sobre el FMAMsolo debe hacerse al final de la lección, pero eso no es en absoluto. Se puede usar en cualquier etapa, ya que debe estar dirigido a comprender lo que está haciendo el niño.

También se pueden distinguir los siguientes tipos de reflexión:

• Individual, que se realiza con cada niño para identificar la autoestima real.
• La reflexión grupal se centra enEl trabajo de cada miembro del grupo para lograr objetivos comunes. Las siguientes preguntas serán relevantes aquí: "¿Qué ayuda recibió ... (nombre)? ¿Le iría mejor si trabajara o no ... (nombre)?"

Los psicólogos tienen su propia opinión sobre qué reflexión puede ser al final de la lección; a continuación se presentarán ejemplos de FMAM. Desde su punto de vista, sucede:

• Comunicativo. Muestra las ideas de la niña sobre el mundo interior de su compañero, sobre las razones que lo impulsaron a hacerlo de una forma u otra.
• Para la reflexión personal, el objeto es la propia personalidad del alumno, sus cualidades, comportamiento, relaciones con los demás.
• La reflexión inteligente se vuelve relevante en el proceso de resolución de diversos tipos de tareas, en la capacidad de analizar sus decisiones, encontrarlas más racionales y efectivas.

El contenido de la reflexión también puede variar, dependiendo de esto sucede:

• Simbólico cuando los símbolos se usan para evaluar la condición o el trabajo de uno, por ejemplo, tarjetas, emoticones, fichas.
• La reflexión oral implica una declaración coherente y comprensible de los pensamientos de uno sobre la lección.
• Escribir lleva mucho tiempo y es el menos utilizado.

Y podemos dar otra clasificación, que se basa en las funciones de reflexión:

1. Reflexión del estado de ánimo y el estado emocional.
2. Reflexión de la actividad.
3. Reflexión del contenido del material educativo.

A continuación, debe familiarizarse con los diferentes tipos de reflexión.

Reflexión emocional

Este tipo de reflexión es de uso frecuente.al comienzo de la lección. Su objetivo es establecer contacto emocional con los estudiantes y prepararlos para una actitud amigable y un trabajo fructífero. Pero tal reflexión al final de la lección también será apropiada.

Las técnicas que se pueden utilizar para llevar a cabo tal reflexión pueden ser muy diferentes. A continuación, los consideramos con más detalle.

Ejemplos de reflexion emocional

Cada maestro en su arsenal tiene muchas técnicas para llevar a cabo este tipo de reflexión. Consideremos solo algunos de ellos:

1. Recepción "Smiley".Su esencia es que el maestro al comienzo de la lección les da a los niños una imagen de un rostro humano, pero sin rasgos faciales. La tarea de los niños es dibujar en la cara esas emociones que les son características en este momento. No está prohibido complementar la imagen con otros objetos, por ejemplo, dibujar globos o flores en la mano. Para simplificar, puede usar emoticones listos para usar, y los niños solo eligen el que coincida con su estado de ánimo. Esta técnica se puede utilizar al final de la lección para evaluar el estado emocional de los niños en la etapa de finalización del trabajo.
2. Recepción "El Sol".En el tablero hay un círculo del sol, y los chicos tienen rayos y nubes. Al acercarse al sol, deberían unir los rayos, si les gustó la lección, y cerrarla con una nube, si no aprendieron nada útil para ellos.
3. ¿Leyendo un poema emocional que sea consistente con el tema de la lección y luego preguntando a los estudiantes cómo se sienten? ¿Qué humor inspiran estas líneas?

La reflexión emocional es muy importante.Los niños se acostumbran a evaluar su condición y hablar libremente sobre ella. A veces, para muchos adultos, esto no es suficiente para comunicarse con sus seres queridos y expresar cómo se sienten. A menudo, una simple conversación sincera resuelve todos los problemas a la vez.

La reflexión emocional es fácil de realizar incluso en la escuela primaria, los niños aprenden a expresar sus emociones y analizar su estado de ánimo.

Actividad de reflexión

Este tipo de reflexión ayudaOptimizar el proceso de aprendizaje. Los estudiantes que usan los métodos de esta reflexión pueden relacionarse conscientemente con los métodos que eligen para lograr sus objetivos. Como resultado, la eficiencia de obtener conocimiento aumenta significativamente.

Рефлексия деятельности позволяет оценить actividad del alumno durante toda la clase. Tal reflexión es indispensable en la etapa final de la lección. Ella les enseña a los niños a evaluar adecuadamente su trabajo en la lección, los métodos y métodos que eligen para lograr el resultado planeado. Con él, los estudiantes pueden ver sus debilidades y descubrir dónde hay lagunas en el conocimiento.

Ejemplos de reflexión de actividad.

Todos los maestros ya tienen grandes reservas de varias formas de llevar a cabo este tipo de reflexión. Aquí hay algunos ejemplos de los más famosos:

1. Интересная рефлексия в конце урока в виде "Escaleras del éxito". El niño elige el paso que le corresponde. En las manos inferiores del hombre se bajan y esto simboliza que no pasó nada en la lección. El paso intermedio con un hombre cuyos brazos están separados, lo que indica la presencia de algunos problemas durante la lección. Paso superior con un hombre con los brazos levantados. Esto sugiere que todo lo que se planeó, se logró.
2. El trenEn el pizarrón hay una imagen de un tren con vagones que representan las etapas de la lección. Se invita a los niños a evaluar a cada uno de ellos, dejando caer una "cara feliz" o "triste" dependiendo de si les gustó realizar las tareas ofrecidas por el maestro.
3. "Prado de flores". En el tablero hay un claro con flores multicolores que tienen nombres de actividades. Los estudiantes deben plantar una mariposa en la flor que más les guste.
4. En las clases de caligrafía en la escuela primaria, puedesrealice una reflexión llamada "Signos". Los alumnos en sus cuadernos, o pueden intercambiar cuadernos con sus camaradas, resaltan o subrayan la letra que está más bellamente escrita.

Con la ayuda de varios tipos de reflexión, siempre será conveniente para el maestro ver una imagen visual de la asimilación de material nuevo.

Reflexión del contenido material

Este tipo de reflexión tiene como objetivo identificar el grado deconciencia del nuevo material por parte de los chicos. Muy a menudo, se lleva a cabo al final de la lección, pero si hay varios bloques de material en la lección, entonces puede ser más eficiente usar esta reflexión después de cada etapa del trabajo.

Esta actividad reflexiva mostrará inmediatamentelo que los chicos aprenden rápido y bien, y qué problemas requieren un estudio y repetición más detallados. Con este tipo de reflexión, puede resumir rápidamente la lección.

Ejemplos de reflexión de contenido

También se puede ofrecer una gran cantidad de tales tipos de reflexión. El maestro puede cambiarlos dependiendo de la fuerza de la clase, el material que se estudia en la lección. Estos son solo algunos métodos de implementación:

1. Responde la pregunta. Las preguntas de reflexión al final de la lección pueden ser las siguientes:

• ¿Qué descubrí hoy?
• ¿Fue difícil para mí o no?
• ¿Entendí el material o hubo alguna dificultad?
• ¿Aprendí algo nuevo?
• ¿Pude lograr un resultado?

2. Recepción "Más-menos-interesante".Se puede realizar tanto oralmente como por escrito distribuyendo tarjetas a los niños. "Más" es lo que me gustó, "menos": no me gustó y "interesante" muestra los hechos nuevos e interesantes que los chicos aprendieron en la lección.

3. Compilación de syncwine. Este poema de cinco se puede aplicar en la etapa final de la lección.

La reflexión al final de la lección es muy importante; los ejemplos sobre el FSES se pueden citar casi hasta el infinito.

Cómo desarrollar una técnica reflexiva

Al elegir diferentes métodos de reflexión, cada maestro debe tener en cuenta algunos puntos:

• La edad de los chicos y la composición de la clase.
• Características de un tema específico y tema de la lección.
• La viabilidad de la reflexión en una determinada etapa de la lección.

Es muy importante que la reflexión al final de la lección no se lleve a cabo formalmente, sino que dé resultados tangibles.

Cómo enseñar a los niños a reflexionar

Para que los niños puedan participar libremente en la reflexión, esto debe enseñarse ya desde las primeras clases. El proceso de aprendizaje se puede dividir en varias etapas:

1. Capacidad para analizar tu estado de ánimo.
2. Analiza tus logros.
3. En la tercera etapa, enseñe a los niños a analizar el trabajo de sus compañeros de clase.
4. En la última etapa, se enseña el análisis del trabajo de toda la clase.

Cada maestro debe recordar que la lección paraun niño no es solo una lección en un tema específico, sino una lección de la vida real en la que aprende a ser consciente de sí mismo entre las personas, a valorar su propio trabajo y el de otras personas, evaluar sus acciones, formar responsabilidad para sí mismo y sus seres queridos en este mundo. Es necesario enseñar a los niños a superar las dificultades, porque en la vida hay muchos en camino.

Solo el enfoque creativo de los docentes puede traer una personalidad moderna real.