Obrazovni i pedagoški procesi kao svrhovita pojava
U Zakonu o obrazovanju sam pojam "obrazovanje" tumači se kao svrhovit proces podučavanja i obrazovanjausmjerena na formiranje i obrazovanjeličnost poštujući njezine interese, kao i interese države i društva. U ovom slučaju identificiraju se oba koncepta - "obrazovni" i "pedagoški" proces. No, treba napomenuti da, iako čine bitno jedinstvo, oni još uvijek nisu u potpunosti identični.
Pedagoški proces uvijek slijedirazumjeti obrazovne. Obrazovni proces, naprotiv, nije uvijek pedagoški, jer se osoba može uspješno razvijati bez sudjelovanja učitelja.
Proces obrazovanja djeluje kao jedinstvo odgojnih, samoobrazovnih i obrazovnih procesa koji su usmjereni na razvoj i obrazovanje pojedinca.
Stoga se sam obrazovni proces sastoji od dvije komponente - osposobljavanja i obrazovanja. O svrhovit proces podučavanja i obrazovanja je to u procesu učenjaprimjenjuju se elementi obrazovanja, a obrazovni je proces nezamisliv bez podučavanja obrazovanih. I jedan i drugi proces doprinose razvoju pojedinca, utječu na njezine emocije, svijest, ponašanje.
To se može tvrditi namjeran proces učenja i obrazovanja ima svoje specifičnosti:ako se sadržaj obuke sastoji u stjecanju znanstvenih saznanja o svijetu, tada se u obrazovnom procesu najviše mjesto daje pravilima, normama, idealima i vrijednostima. Obrazovanje utječe na razvoj inteligencije, obrazovanje - na motivacijsko područje za potrebe i ponašanje ličnosti.
Dakle, svrhovit proces podučavanja i obrazovanja kombinira značajke karakteristične i za obrazovanje i za odgoj:
- bilateralna suradnja nastavnika i učenika;
- glavni cilj procesa je formiranje ličnosti, sveobuhvatno razvijene i skladne;
- sadržaj i tehnološki aspekti procesa usko su povezani;
- obrazovni ciljevi, sam sadržaj obrazovanja, sredstva za postizanje zadanih zadataka, krajnji rezultat - svi strukturni elementi obrazovanja u tijesnom su jedinstvu;
- proces predviđa provedbu tri odgojne funkcije - razvojne, nastavne i odgojne.
Optimizacija treninga kao jedan od aspekata obrazovnog i odgojnog procesa
Da bi obrazovanje i odgoj imali svrhovit karakter, treba uzeti u obzir i takav aspekt kao što je optimizacija procesa učenja... Omogućuje međusobnu suradnjunastavnika i učenika koji će učenje učiniti što učinkovitijim. Istodobno, ni učitelj ni polaznici ne bi trebali biti preopterećeni poslom. Ako učitelj ovlada svim načinima koji doprinose učinkovitosti procesa učenja, moći će postići visoke rezultate trošeći isto toliko vremena koliko i školski kurikulum.
Da bi optimizacija proces učenja bio učinkovit, učitelj mora uzeti u obzir sljedeće:
- zadaci dodijeljeni odgojno-obrazovnom procesu trebaju biti konkretizirani, a planiranje obrazovnog materijala sveobuhvatno;
- sadržaj obrazovnog materijala i njegova struktura trebaju biti optimalni i racionalni;
- odabir nastavnih metoda i sredstava mora biti usmjeren na poticanje i motiviranje učenja;
- potrebno je kombinirati opći razredni, individualni i diferencirani pristup učenicima;
- obvezno je analizirati vrijeme provedeno na treningu i postignute rezultate.
Bit procesa opismenjavanja
Važan dio i osnovnog i općeg obrazovanja je proces učenja pismenosti... Metodologija ove vrste treninga neprestano radi na pronalaženju učinkovitih tehnika za savladavanje vještina pisanja.
Trening pismenosti za predškolce, kao i učenike osnovnih i srednjih škola predviđa sljedeće smjerove u razvoju djece:
- svladavanje pismenosti - čitanje, pisanje, slušanje i govor;
- ovladavanje gramatičkom strukturom govora, obogaćivanje rječnika - potencijalni, aktivni i pasivni;
- ovladavanje vještinama pravopisne i interpunkcijske pismenosti;
- formiranje jezičnog štiha.
Njegova svrha proces učenja pismenosti postavlja temelje za formiranje pismene osobnosti koja je svjesna sebe kao izvornog govornika, osiguravajući poboljšanje razvoja govornog i jezičnog razvoja učenika.
