ראשית, אנו מגדירים כי תקן עבורחינוך גופני הוא מונח לאינדיקטורים כמותיים, איכותיים או זמניים שאדם (תלמיד, תלמיד, חייל וכו ') חייב להשיג בעת ביצוע תרגיל מסוים.
К примеру, норматив "сгибание и разгибание рук в ההנחיה לתלמיד כיתה ו 'היא 20 פעמים, עבור תלמיד כיתה ז' - כבר 23, 8 - 25, תלמיד כיתה י"א צריך להיות מסוגל לדחוף מהרצפה 32 פעמים.לסטודנטים, הסטנדרטים יהיה גבוה יותר (כלומר, קשה יותר). כדי להיות מסוגל לעמוד בסטנדרטים יותר פעמים, טוב יותר מהר. אם אתה לוקח, למשל, ריצה של 100 מטרים בכיתה 10, אז הבנים צריכים לרוץ מרחק ב 14.2 שניות, ובנות - ב 16.5. הדוגמאות לעיל של סטנדרטים אימון ב החינוך הגופני מתייחס להערכת "מצוין", אם מישהו משיג תוצאה נמוכה מ הוא נקבע על ידי התקן, ואז הוא מקבל הערכה, בהתאמה, להלן.
גישה זו אינה תמיד רציונאלית, אלאזו האפשרות המקובלת ביותר מבין כל הקיימות. תקני החינוך הגופני הם כיום סטנדרטיים לכל העולם. משמעות הדבר היא כי הסטנדרטים החינוכיים בבתי ספר לרוסיות לחינוך גופני יתאימו בערך לאותם סטנדרטים, למשל בארצות הברית. הם יהיו שונים רק מהסטנדרטים של בתי הספר עם דגש על התפתחות גופנית ובתי ספר לספורט.
כמו כן, הסטנדרטים החינוכיים לחינוך גופני שונים זה מזהיהיה עבור מה שמכונה הקבוצה המיוחדת. קבוצה מיוחדת היא תלמידים או סטודנטים אשר מסיבות בריאותיות אינם יכולים לעמוד במלואם בכל התקנים שנקבעו, ולכן, באופן זמני או קבוע, הם עומדים בתקנים שהוזלו במיוחד. לדוגמא, תלמיד כיתה י"א חייב לרוץ מרחק של 30 מטר ב -4.4 שניות כדי להשיג "חמש", ואם הוא רץ אותו ב -5.1 שניות, הוא מקבל, בסופו של דבר, רק "שלוש". אך אם תוך 5.1 שניות תלמיד כיתה יא 'ירוץ למרחק זה, אך יעסוק בקבוצה מיוחדת, הוא יקבל "ארבע" או אפילו "חמש" על הגשמה כזו של התקן. ובמרחק של 1, 2 או 3,000 מטר, הוא בכלל לא ירוץ, מכיוון שהרופא אסור בהחלט. במקום זאת הוא יבצע תרגיל נוסף שיחליף את הסטנדרט הזה. או שהוא פשוט יישב על הספסל בזמן שתלמידים מהקבוצה הראשית ימלאו את הסטנדרט הזה.
