הטמנת ילד לאהבה לספר ולעולםבדיה מתרחשת כבר בילדות. ילדים לומדים למצוא יפה ומוסרית בעבודותיהם לפני בית הספר היסודי, כלומר בגן הילדים. היום נדבר על החדרת סיפורת בקבוצת ההכנה: מדוע אין להתעלם מעידן זה, אילו צורות של התהליך הן היעילות ביותר, כיצד לבנות דיאלוג עם ילד קטן, אם אנחנו מדברים על קטגוריות קשות כדי להבין?
הכרת הבדיוני בקבוצת ההכנה חשובה כי הגיל של 6-7 שנים הוא שלב פעיל במיוחד בפיתוח ופיתוח של הילד. יש סיבוך של שטח המשחק, מתחיל את הפיתוח של אינטראקציות מורכבות בין אנשים. ילדים בגיל זה, שלא כמו ילדים צעירים יותר, מסוגלים לתפוס ולהבין קטגוריות כגון תעסוקה, נישואין, מחלה, לידה וכו '. טווח התפקידים המשמשים בתהליך המשחק גדל ככל שהילד הופך להיות יותר ויותר פגיע תמונות של העולם. לכן הכרת הבדיה בקבוצת ההכנה היא הזדמנות להפוך את התמונות, האידיאלים, הדוגמאות לחיוביות ככל האפשר.
אם העבודה מאורגנת כראויבאופן רציונלי, אז ביציאה מהמוסד החינוכי לגיל הגן (DOW) יהיה לילד מיומנויות של דיאלקטיות מוכשרות וכמה סוגים של דיבור מונולוג. גיבוש מעמדו של התלמיד, פיתוח צורות של תקשורת חיובית עם אחרים והתפיסה של העולם החומרי כמרחב של הישגי התרבות האנושית, החזקה ברמה גבוהה של התפתחות אישית וקוגניטיבית הם כולם משימות עולמיות, שהישגיהן צריכות לפעול בצוותא משותף כתוצאה מכך, הילד הצליח להמשיך בלימודים, הוא הרגיש רגוע ונוח. השגת היעדים שנקבעו כוללת היכרות עם סיפורת בקבוצת ההכנה.
יש צורך בקריאת סיפורת בקבוצת ההכנה על מנת:
כאמור, להכיר ילדיםבסיפורת יש צורך לערב באופן פעיל גם הורים, כי אם הידע וההטמעה של אחד חדש הוא קבוע רק באישיות המורה במוחו של הילד, זה יכול להוביל לתוצאות הרסניות בעתיד. "המורה" הרגיל יסתלק, והמורה יחליף אותו, והסטודנט החדש לא יהיה מוכן. זה גורם disadptation, אשר לפעמים קשה לילד להתמודד עם. במקרה זה, קיים סיכון של צורך להתייחס למומחה זה - פסיכולוג, שהוא היחיד שיוכל לפתור את הקשיים שהתעוררו. זו הסיבה שההורים, כתומכיו הקבועים של ילד בדרך לגידולו, צריכים לקחת חלק פעיל בחייו ובהיווצרותו ההדרגתית כתלמיד.
רשימת הספרות בקבוצת ההכנה היאמרכיב בתהליך, שיכול להשתנות בהתאם לדעות ההנהלה, לחוות הדעת הישירה של המחנך עצמו, כמו גם של ההורים. כאן, בניגוד לתכנית הלימודים בבית הספר, שבה עובדים בכל הרמות נשלטים על ידי רוח הרפאים הבלתי נראית של הצורך לעמוד בתקופה השנתית המוקצבת ולהספיק לכסות את החומר, הכל הרבה יותר פשוט. עם זאת, אין זה אומר שניתן יהיה לגשת לבחירת החומר "בכל מקרה". נהפוך הוא, כל יצירה ספרותית חייבת להבטיח יישום פונקציות קוגניטיביות, מוסריות ואסתטיות. שיעור סיפורי הכנה צריך להתמקד תמיד בספר ש:
בהתבסס על הקריטריונים לעיל, קבוצות המוצרים הבאות של יצירתיות אמנותית נבדלות בקבוצות הכנה מודרניות של מוסדות חינוך לגיל הרך, כלומר:
על המורה לעולם לא לשכוח זאתספרות לתקופת הילדות מתעדכנת כל העת בעותקים חדשים. לכן, כראש התהליך הזה, מוקצה לו משימה חשובה, כלומר היכרות בלתי נלאית עם תוצרי היצירתיות של מחברים חדשים, תיקון מעגל קריאת הילדים, לא כולל יצירות מיושנות ולא רלוונטיות ממנו והוספת ילדים חדשים, מוארים, מלאי חיים, מעניינים של המאה העשרים ואחת. מחנך מוכשר צריך להיות מסוגל גם להשתמש במגוון שיטות, טכניקות ואמצעים עם ילדים, כלומר:
למרות העובדה כי הרשימה האוניברסליתבקבוצת ההכנה אין עבודות לשיעורים, אנו יכולים לפרט את הספרות המומלצת ביותר על ידי מומחים במדע ופדגוגיה, והפנייה אליה יחד עם ילדים בגיל הרך לעולם לא תעבור לשווא. אלו כוללים:
לדוגמא, פושקין לילדים והמפורסמים שלו"סיפורו של הצאר סלטן, גיבורו המפואר והאדיר, הנסיך גווידון סלטנוביץ ', ונסיכת הברבורים היפה." P. Bazhov, V. Bianchi ("ינשוף" ואחרים) - כל אלה הם סופרים שהילד עדיין יתמודד איתם בעתיד הקרוב לבית הספר. הנס כריסטיאן אנדרסן, שסיפוריו הופיעו מזכרונותיו של הסופר מימי נעוריו וילדותו. לכן, שלב מתאים הוא להתחיל לעבוד עם עבודותיהם כבר עם ילדי קבוצת המכינה, מכיוון שהחומר מצוין לגיל זה.
