Modelowanie w grupie środkowej: pedagogiczne i psychologiczne aspekty prowadzenia zajęć

Jeśli rozwiną się umiejętności motoryczne, dziecko zaczynamówić wcześniej, wyraźnie wymawiać słowa, rozumieć trudne zadania logiczne. Najlepszym narzędziem do rozwijania palców jest rzeźbienie! W grupie średniej takie zajęcia są bardziej pouczające i profesjonalne niż w grupach młodszych.

Cechy wieku przedszkolaków w wieku 5 lat

Pięciolatki cechuje ciekawość,dociekliwość umysłu, uważność, aktywność i cierpliwość. Dzieci słuchają warunków określonych przez nauczyciela, a dopiero potem przystępują do zadania. Łatwiej jest im pracować z materiałem, odrywać i ugniatać kawałki, ponieważ ich mięśnie stają się silniejsze.

W tym wieku zajęcia mają 4 etapy:

1. „Rób tak, jak ja” - nauczycielka pokazuje, jak to zrobić, powtarzają dzieci.
2. „Zrób to z pamięci” - dzieci rzeźbią według starego szablonu, ale z pamięci (np. Na pierwszej lekcji zrobiły jeża-mamę, na tej - jeża-tatę).
3. „Zrób to samo, co na zdjęciu” - dzieci otrzymują obrazek lub próbkę postaci, którą należy oślepić.
4. „Zrób to sam” - dzieci otrzymują zwykłe instrukcje ustne, które należy wypełnić bez materiałów wizualnych i demonstracyjnych.

Oczywiście pięciolatki jeszcze takie nie sądobrze władają palcami, trudno jest im łączyć ze sobą części bez spłaszczania plasteliny i rzeźbić małe elementy, ale ich rzemiosło jest już na zewnątrz podobne do rzeczywistych przedmiotów o odpowiednich proporcjach. Ponadto z każdą lekcją poprawiają się ich umiejętności. Modelowanie w środkowej grupie jest ściśle związane z badaniem otaczającego świata, rysowaniem, aplikacją.

Na każdej klasie lub na każdym spacerze nauczyciel to robinacisk na kształt obiektu, jego detale. Na przykład rozważają sikorki: okrągłą głowę, owalne ciało, spłaszczony wydłużony ogon i skrzydła, dziób o ostrym nosie, oczy itp. To znaczy, że konieczne jest rozwijanie myślenia u dzieci i nauczenie ich dostrzegania małych szczegóły, które będą musiały znaleźć odzwierciedlenie w ich rzemiośle.

Technika modelowania w grupie środkowej

Modelowanie obejmuje nie tylko konkretnezajęcia z plasteliną lub gliną oraz stała praca nauczyciela z dziećmi. Oznacza to, że nauczyciel zwraca uwagę przedszkolaków na formy, drobne szczegóły, kiedy chodzą po ulicy, kiedy czytają książki, kiedy prowadzą gry dydaktyczne. Na przykład podczas czytania demontują kształt warzyw, owoców, zwierząt, potraw itp.

Modelowanie w grupie środkowej implikuje sekwencję klas:

1. Na początku roku szkolnego materiał powtarza się. Owoce i warzywa są uformowane w okrągły kształt. Dzieci uczą się pracować ze stosami i rysować palcami wydłużone „kiełbaski”.
2. Zimą przedszkolaki uczą się tworzyć złożonefigurki z różnych części o okrągłych, owalnych i podłużnych kształtach. Za pomocą stosów uczą się rysować małe rysy twarzy, futro zwierząt, ptasie pióra itp.
3. Wiosną planu pięcioletniego uczą się tworzyć przedmioty z całego kawałka, wyciągając masę, a nie rozdzierając ją na kawałki.
4. Latem częściej zajęcia mają na celu utrwalenie materiałów edukacyjnych.

Każda placówka przedszkolna ma swój własny program, a więc liczbęzajęcia rzeźbiarskie, materiał zatwierdzony przez kierownictwo i jego zawartość będą się różnić. Średnio modelowanie odbywa się co najmniej 1 raz w tygodniu bezpłatnie, ale są też zajęcia płatne, zwane „Warsztatem Twórczym”.

Nieoceniona rola rzeźbienia w rozwoju przedszkolaków

Amerykańscy naukowcy już to udowodnilicodzienne ćwiczenia modelujące aktywizują mózg, w szczególności działy odpowiedzialne za mowę. Dzieci zaczynają wymawiać słowa ekspresyjnie, wyraźniej wymawiać dźwięki i łatwiej opanować strukturę literową słów.

W naszym kraju N.K.Krupskaya zauważyła, że ​​modelowanie w środkowej grupie przyczynia się do rozwoju wyobraźni twórczej i artystycznej, myślenia wizualno-figuratywnego i abstrakcyjnego, pamięci, poszerza horyzonty i sferę emocjonalną, kształtuje obserwację i cechy osobiste (cierpliwość, niezależność, pomysłowość, inicjatywność, dyscyplina) .

Następuje rozwój umysłowy dzieckalekcje modelowania ze względu na dobrze skonstruowany proces pedagogiczny i różne tekstury materiału. Wcześniej w przedszkolach stosowano plastelinę, glinę, ciasto solne, piasek i śnieg. Obecnie można kupić różne rodzaje plasteliny:

• plastelina dla niemowląt o miękkiej konsystencji po zmieszaniu zmienia kolor, w temperaturze pokojowej nie żeluje;
• masa do modelowania gładkiej „mokrej” konsystencji (podobnej do dotyku jedwabiu) twardnieje dwa dni po wykonaniu jednostki;
• mała i gruboziarnista plastelina z kulek na bazie kleju.

Dziecko nie tylko odczuwa różne teksturymateriał, widzi swoje różne właściwości, ale też wykonuje z nim różne czynności (rzeźbi rękodzieło, tworzy mozaikę, malowanie plasteliną). A celowa aktywność nauczyciela pomaga dzieciom skupić się na drobnych szczegółach. W konsekwencji modelowanie w przedszkolnej placówce edukacyjnej (grupa średnia) przyczynia się do rozwoju umysłowego i twórczego dzieci.