În contextul studierii și implementării curriculumuluiÎn învățământul preșcolar, este necesar să atragem atenția profesorilor asupra planificării pe termen lung în grupul de seniori și organizarea procesului educațional din perspectiva abordărilor științifice moderne: bazate pe activități, cultural-istorice și personale. Copilul face cunoștință cu realitatea din jur prin participarea la diferite tipuri de activități (cognitive, practice, comunicare, joc, artă, muncă și activități educaționale elementare). Selectarea preliminară de către profesori a principalelor teme asigură o organizare sistematică și culturală a procesului educațional. Implementarea temei are loc într-un complex de diferite tipuri de activități pentru copii, asigurând interacțiunea unui adult și a unui copil dintr-o poziție de parteneriat.
Sarcinile DOW în pregătirea planurilor
Sarcina principală a instituțiilor preșcolare este de a construi un sistem de planificare pentru organizarea procesului de învățământ, care să includă:
- Dezvoltarea unui curriculum pentru învățământul preșcolar, aprobat de șeful instituției.
- Planificări ale activităților special organizate (de exemplu, clase) ale elevilor din zonele educaționale.
- Planificare avansată în grupul de seniori,care este profesor. În plus față de una special organizată, aceasta poate reflecta activități nereglementate (jocuri și alte activități din rutina zilnică), implementarea serviciilor educaționale dincolo de conținutul ariilor educaționale (cercuri).
Ce este un plan și o planificare?
Un plan este un sistem prestabilit de activități care prevede ordinea, secvența și termenele pentru finalizarea lucrărilor.
Planificarea este un proces consumator de timp și creativ,impunând profesorului cunoștințe profunde despre curriculum, principiile sale didactice, oportunitățile legate de vârstă și caracteristicile elevilor, cerințele pentru organizarea procesului educațional. Planificarea tematică pe termen lung (grup de seniori) ar trebui să asigure obiectivele, obiectivele, mijloacele și metodele finale și intermediare de obținere a rezultatelor.
Abordări de planificare:
Integrarea conținutului ariilor educaționale și integrarea tipurilor de activități pentru copii.- Planificarea tematică prospectivă în grupul de seniori include organizarea diferitelor tipuri de activități care se subordonează unui subiect și integrează toate domeniile educaționale.
- Utilizarea metodei proiectului în planificare, care permite atingerea obiectivelor într-un anumit subiect.
- Utilizarea pe scară largă a tehnicilor, informațiilor și tehnologiilor educaționale bazate pe dovezi.
- Implementarea componentei regionale.
Structura planului de lucru zilnic
Planificarea avansată în grupul de seniori include următoarele secțiuni:
- Obiectivele anuale ale instituției de învățământ preșcolar pentru anul școlar.
- Suport științific și metodologic, surseplanificare (dacă este vorba despre grupul de seniori, „Planificarea perspectivei”, Vasilieva M. A., Gerbova V. V., Komarova T. S. (ed.) - materialul cel mai potrivit pentru utilizare).
- Lista copiilor pe subgrupuri.
- Ciclograma.
- Interacțiunea cu familia.
- Munca individuală cu copiii.
- Activități special organizate.
De asemenea, planificarea avansată în grupul mai în vârstă poate include și alte secțiuni, cum ar fi întărirea și activitatea motorie.
