Omul mic a apărutlumina, fără să-și dea seama chiar, începe să ia cunoștință de mediul său: pentru prima dată când copilul își vede mama, aude sunete, simte căldură și înțelege multe alte secrete neexplorate din jurul său. În fiecare an, astfel de cunoștințe devin mai profunde, iar metodele de cercetare - mai complicate. Fără îndoială, adulții devin ghizii în acest proces de descoperire a lumii. În primii ani de viață, aceștia sunt părinți și oameni din mediul imediat, iar pornind de la copil, dezvăluirea „secretelor” din jurul bebelușului este o sarcină profesională pentru profesorii preșcolari și după școală. În acest sens, în grădinițe, sunt incluse în program clase din întreaga lume. Grupul pregătitor se concentrează pe această secțiune a programului. Vă vom spune ce caracteristici trebuie să ia în considerare un profesor atunci când lucrează cu această categorie de vârstă și cum să implementați sarcinile educative.
Если ранее были поставлены четкие рамки и цели, pe care profesorul trebuia să o desfășoare în activitatea sa profesională, apoi odată cu introducerea standardului educațional federal de stat, situația s-a schimbat exact exact. Astăzi, sarcina profesorului nu este atât de a oferi cunoștințe specifice copiilor, cum să dezvolte activitatea cognitivă, capacitatea de a cerceta, analiza, generaliza cunoștințele la elevii lor. În consecință, acum iau o formă creativă de clase din lumea înconjurătoare în grupul pregătitor. Cunoașterea naturii este realizată astfel încât copiii să devină participanți activi la „descoperirea” noilor informații.
Объясним на примере занятия по окружающему миру pe tema: "Toamna". Dacă mai devreme era suficient să le arătăm copiilor imagini cu căderea frunzelor, ploaia, să povestim despre schimbările din viața animalelor și a oamenilor în această perioadă a anului, astăzi cea mai eficientă formă de desfășurare a unei astfel de lecții va fi o excursie în care copiii independent (sub îndrumarea discretă a profesorului) să determine schimbările din mediul înconjurător mediul înconjurător. De exemplu, vor colecta buchete de frunze căzute (care pot fi apoi folosite pentru a consolida cunoștințele în studiile estetice), vor măsura temperatura aerului cu un termometru, vor observa comportamentul păsărilor, insectelor și multe altele.
Занятия по окружающему миру в подготовительной grupul ocupă un loc important în întregul proces educațional. Acest lucru se datorează nu numai pregătirii maxime a viitorilor elevi pentru activități și orientări independente în echipa școlii, ci și capacităților sporite ale copiilor înșiși. Și astăzi, educatorii au o posibilitate vastă de a alege metode și tehnici de prezentare a materialului, iar elevii lor sunt participanți activi la cunoaștere.
Занятия по окружающему миру в подготовительной grup - o gamă largă de cunoștințe diferite. Începând cu vârsta de trei ani, copiii încep să fie interesați activ de tot ceea ce se întâmplă în jurul lor. De aceea, la această vârstă, copiii sunt numiți „how-tos”. Pentru studenții grupului pregătitor, conștientizarea mediului este, de asemenea, foarte importantă. Copiii în creștere pot învăța și descoperi în mod independent secretele necunoscutului. Sarcina educatorului în această etapă este de a dezvolta curiozitatea, activitatea cognitivă, îndrumarea copiilor către concluziile și concluziile corecte și coordonarea directă a procesului de cunoaștere.
În cadrul grupului pregătitor se organizează clase pe teme din întreaga lume:
În fiecare zi, fiind într-o vârstă preșcolară, copilul descoperă pentru sine ceva nou din domeniile de cunoaștere de mai sus, consolidând și extindând bagajul existent de informații despre lumea din jurul său.
В подготовительной группе следует выбирать иные, decât în grupuri, metode și tehnici mai tinere. O astfel de recomandare este legată de caracteristicile de vârstă ale copiilor, precum și de obiectivele programului educațional.
În timpul orelor din întreaga lumeelevii, așa cum se spune, nu stau liniștiți. Prin urmare, astfel de forme de desfășurare a cursurilor precum plimbare, excursie, călătorie, cercetare, experiment, joc-căutare sunt eficiente și interesante pentru copii. De exemplu, putem cita lecții despre lumea exterioară în grupul pregătitor pe tema: „Toamna”. Vă puteți gândi la „stații” la care sunt transmise informații și sarcini despre un anumit fenomen: ploi, căderea frunzelor, comportamentul animalelor în toamnă, muncă umană.
Cunoștințele acumulate sunt necesare în viitorîn fiecare zi pentru a se consolida nu numai în alte clase (de exemplu, la tema „Toamna” într-o lecție de arte plastice, desenează căderea frunzelor sau efectuează o aplicație), dar aplică și abilități practice și abilități (copiii măsoară temperatura aerului în fiecare dimineață, țin jurnalele cu precipitații etc.) ).
Profesorul se confruntă cu sarcina de a educa copiiiatitudine atentă și responsabilă față de lumea înconjurătoare și faunei sălbatice. Pentru a atinge astfel de obiective, un aspect important este disponibilitatea materialului necesar și a echipamentului tehnic din grup. Pe lângă materialul metodologic, se recomandă crearea unui „colț de animale sălbatice” împreună cu copiii. Datorită lui, elevii nu numai că vor fi zilnic cu mare plăcere să observe animale și plante, să învețe să o îngrijească și să o protejeze, dar vor practica și comunicarea, interacțiunea în echipă și vor forma prietenie.
La o plimbare, puteți organiza cultivarea paturilor de florisau grădină de legume, construiți o casă pentru păsări și hrăniți păsările. Copiii dobândesc cunoștințe în mod natural și natural datorită acestei forme de cursuri din lumea din jurul lor în grupul pregătitor. Cunoașterea secretelor naturii vii se realizează prin metode practice, oferindu-i copilului posibilitatea de a-și arăta abilitățile și abilitățile, de a se auto-actualiza.
Diferite forme sunt folosite în grădinițedesfășurarea de cursuri în întreaga lume: individual, frontal și de grup. Deci, de exemplu, toată lumea poate observa împreună comportamentul peștilor din acvariu și doar câteva persoane vor fi responsabile de udarea florilor într-o singură zi - însoțitorii, puteți încredința hrănirea unui singur copil.
Dezvoltarea vorbirii alfabetizate corecte este universalăsarcina programului educațional al grădiniței. Nu trebuie să uităm de acest aspect în sala de clasă din întreaga lume. Astăzi, datorită dezvoltării tehnologice, nu va fi dificil pentru un educator să găsească lucrări literare de diferite genuri și care să corespundă oricărui subiect.
Principalele forme sunt poezii și basme. Deci, se desfășoară cursuri despre lumea din jurul lor în pregătire pentru dezvoltarea vorbirii cu ajutorul unor forme poetice simple pentru memorare, pe care copiii le învață imediat pe de rost. Aceasta înseamnă că materialul este asimilat mai repede, mai natural și este amintit mult timp. O formă interesantă sunt jocurile rimate în aer liber sau spectacolele de mediu teatrale.
În clasa din întreaga lume pentrugrupul pregătitor ar trebui să extindă vocabularul copiilor: să introducă noi termeni pentru elevi, să includă adjective și propoziții complexe. Puteți invita copiii să descrie natura din jur sau o floare văzută pe stradă, în timp ce le cereți copiilor să folosească diferite forme de cuvinte, fraze și propoziții. De exemplu, sugerează următorul joc cu mingea: copiii stau în cerc; trecând mingea unui vecin, trebuie să răspundeți la întrebarea profesorului despre cum este vremea astăzi (însorită, senină, ploioasă, mohorâtă, răcoroasă, cu vânt etc.).
Fără îndoială, cunoașterea lumii înconjurătoare este exprimatăîn manifestare estetică și artistică. În plus, în acest fel, lecțiile anterioare despre lumea din jurul grupului pregătitor sunt consolidate. Cunoașterea desenului, a aplicațiilor și a sculpturii ecologice tematic materialul educațional. În același timp, copiii dezvoltă abilități estetice, abilități motorii fine (care, la rândul lor, sunt direct legate de vorbire), se formează o percepție individuală a lumii, se realizează autorealizarea și autoexprimarea copilului.
În ciuda faptului că conform Standardului Federal de Educație al Statului nu este recomandat copiilordesfășoară activități de muncă, majoritatea profesorilor sunt înclinați să creadă că un astfel de proces disciplinează, dezvoltă și predă în același timp. Într-adevăr, udând florile, copilul nu a „lucrat” atât de mult fizic, cât a arătat îngrijorarea faunei sălbatice, s-a realizat în activități independente și a primit încurajări din partea echipei. Este important doar să acordați atenție faptului că activitatea îi face plăcere copilului, nu este forțată și cu atât mai puțin nu este un mijloc de cenzură. Dacă profesorul cere copilului pe un ton autoritar să se curețe după el însuși, de exemplu, pâinea răsturnată, atunci va fi puțin benefic de o astfel de activitate, sau mai bine zis, nu. Aceeași situație poate fi rezolvată într-un mod complet diferit. De exemplu, în aceeași zi, susțineți o lecție în întreaga lume pe tema: „Cum se crește pâinea?”
Cursuri în lumea exterioară în pregătireun grup de grădiniță este un proces creativ, fiecare profesor alege metode și tehnici adecvate pentru a lucra cu copiii lor. Este important să le oferiți copiilor posibilitatea de a exprima sentimente, experiențe. Lăsați-i pe cei mici să „atingă” natura cu inima și sufletul lor, numai atunci este posibilă realizarea sarcinilor stabilite pentru educație.
