Pedagogia este o știință socială complexă,unind, integrând și sintetizând în sine datele tuturor învățăturilor despre copii. Acesta definește canoanele pentru formarea relațiilor sociale care influențează dezvoltarea generației viitoare.
Aspectele realității pedagogice afectează copilul nu numai în timpul expunerii directe, ci sunt reflectate ulterior și în evenimentele vieții sale.
Scopul principal al pedagogiei este de a face tot posibilulpromovarea procesului de auto-realizare a individului și a dezvoltării societății cu ajutorul unei abordări științifice, precum și în dezvoltarea și implementarea unor modalități eficiente de îmbunătățire a acestuia.
La începutul mileniului al treilea, plin de importanteevenimente, există o nevoie crescândă de a afirma idei umaniste în mintea rușilor. Acest lucru este posibil numai dacă abordarea pedagogică este implementată în toate sferele vieții. Abia atunci va fi posibil să se prezică eficacitatea activităților educaționale și educaționale.
Astfel, sarcinile și funcțiile pedagogieiasociate cu descrierea, explicația și prognozarea evenimentelor și proceselor care au loc în domeniul educațional. Aceasta este ceea ce determină necesitatea de a împărți sarcinile în teoretice și practice. Sarcinile și funcțiile pedagogiei sunt formulate pe baza principiilor științifice și apoi sunt încorporate în activitatea reală.
Mai jos este o listă cu cele mai importante probleme teoretice.
Întruchiparea efectivă a teoriei, adică implementarea sarcinilor practice, are loc direct în instituțiile de învățământ.
Sarcinile și funcțiile pedagogiei ca știință sunt formulate destul de clar. Conținutul lor nu a provocat niciodată controverse în rândul specialiștilor și cercetătorilor.
Probleme de educație și educațieprocesul este legat indirect de multe științe: filozofie, sociologie, psihologie, economie și altele. Dar, niciuna dintre ele nu afectează esența activității care determină procesele zilnice de creștere și dezvoltare a copilului, precum și interacțiunea profesorului și a școlarilor. Numai pedagogia se ocupă cu studiul tiparelor, tendințelor și perspectivelor de dezvoltare a procesului educațional ca unul dintre factorii în formarea personalității unei persoane.
Astfel, subiectul acestui colectivștiința socială include legile formării procesului de educație în timp, care sunt strâns legate de canoanele dezvoltării relațiilor sociale. De asemenea, obiectul, subiectul și funcțiile pedagogiei reflectă totalitatea trăsăturilor și condițiilor pentru implementarea influenței pedagogice.
Cele mai importante funcții ale pedagogiei ca știință sunt legate decunoașterea legilor care guvernează creșterea, educarea și instruirea unui individ și dezvoltarea mijloacelor optime de rezolvare a principalelor sarcini ale dezvoltării personale a unei persoane.
Pentru concretizare, specialiștii evidențiază funcțiile teoretice și tehnologice ale pedagogiei.
Implementarea fiecăruia dintre ele presupune prezența a trei niveluri de activitate.
Nivelurile funcției teoretice:
Nivelurile funcției tehnologice:
Funcțiile pedagogiei se manifestă în moduri diferite în funcție de categoria în cadrul căreia se desfășoară influența asupra copilului.
Orice cadru teoretic ar trebui să se bazeze peo distincție clară între ideile cotidiene și cunoștințele științifice. Primele se reflectă în practica zilnică de educație și formare. Al doilea sunt rezultatele generalizate ale experienței pedagogice, care sunt reprezentate de categorii și concepte, modele, metode și principii de organizare a procesului pedagogic. Formarea acestei științe a fost însoțită de o diferențiere treptată a conceptelor, care a devenit o condiție prealabilă pentru formarea a trei categorii pedagogice: educație, formare, educație.
Știința modernă interpretează conceptul de „educație”ca fenomen social caracterizat prin transferul valorilor istorice și culturale care formează ulterior experiența corespunzătoare, transferul ei de la generație la generație.
Funcționalitatea educatorului:
1. Transferul experienței acumulate de umanitate.
2. Introducere în lumea culturală.
3. Stimularea autoeducării și auto-dezvoltării.
4. Oferirea de asistență pedagogică în caz de situații dificile de viață.
Rezultatul procesului educațional este formarea atitudinii individuale a copilului față de înțelegerea lumii, a altor membri ai societății și a lui însuși.
Sarcinile educației reflectă întotdeaunanevoia istorică a societății pentru pregătirea generațiilor viitoare capabile să realizeze anumite funcții sociale și roluri sociale. Adică, totalitatea sistemelor care determină conținutul, natura și sarcinile unei anumite categorii pedagogice este în conformitate cu tradițiile etno-naționale stabilite, caracteristicile formațiunii socio-istorice, o anumită ierarhie valorică, precum și cu doctrină politică și ideologică a statului.
Următoarea categorie este „predarea”, prin care specialiștii înțeleg interacțiunea dintre un profesor și copii, care vizează dezvoltarea școlarilor.
Sarcinile profesorului:
1. Predarea, adică transferul intenționat de cunoștințe, experiență de viață, metode de activitate, fundamentele culturii și științei.
2. Conducerea în dezvoltarea cunoștințelor, formarea abilităților și abilităților.
3. Crearea condițiilor pentru dezvoltarea personală a școlarilor.
Astfel, esența relației dialectice „educație - creștere” constă în dezvoltarea activității și a trăsăturilor de personalitate ale individului, bazate pe luarea în considerare a intereselor sale, a ZUN-urilor dobândite, a abilităților.
A treia categorie pedagogică este educația.Acesta este un proces cu mai multe fațete care include mai multe domenii de activitate, în special formarea atitudinilor valorice ale elevilor față de societate și de ei înșiși; un set de activități pentru instruire și educație.
Disponibilitatea diferitelor tipuri de educațieinstituțiile determină specializarea categoriilor pedagogice. Clasificarea lor reflectă etapele: grădinița, școala primară, școala secundară etc. În consecință, conținutul și aspectele metodologice la fiecare etapă a educației sunt specifice. Categoriile de pedagogie de vârstă preșcolară au propriile caracteristici asociate cu faptul că principala activitate de conducere pentru un copil de 2-7 ani este jocul. Educația pentru această epocă este baza dezvoltării. Și apoi, când studiul ocupă un loc dominant în viața unui student, raportul dintre importanța categoriilor pedagogice se schimbă.
Pe baza celor de mai sus, pedagogia ar trebui considerată știința legilor esențiale și a fundamentelor metodologice (principii, metode și forme) de predare și educare a unei persoane.
Obiectul pedagogiei, al cărui impact este direcționatspecific pentru un copil preșcolar. Particularitatea sa se datorează vârstei și, în consecință, gândirea, atenția, memoria și principalele activități ale copiilor cu vârsta sub 7 ani.
1. Contribuirea la procesul de creștere și învățare a copiilor în conformitate cu cerințele societății moderne.
2. Studierea tendințelor și perspectivelor activității pedagogice într-o instituție preșcolară ca una dintre principalele forme de dezvoltare a copilului.
3. Dezvoltarea de noi concepte și tehnologii pentru creșterea și educarea copiilor.
1. Descriptiv-aplicat, care este o descriere științifică a programelor și tehnologiilor actuale, a căror utilizare în procesul educațional servește ca o garanție a dezvoltării armonioase a individului.
2. Predictiv, care constă în prognoză științifică și căutarea modalităților de îmbunătățire a activității pedagogice într-o instituție de învățământ preșcolar.
3. Creativ și transformator, care constă în luarea în considerare a rezultatelor cercetării științifice și crearea tehnologiilor de proiectare și constructive.
