Rodičovstvo je zameraný vývojosoba ako jedinečná individualita. Zabezpečuje zlepšenie svojej tvorivej a morálnej sily vybudovaním takej spoločenskej praxe a vytváraním podmienok tak, aby tie vlastnosti, ktoré je dieťa v počiatočnej fáze, sa rozvíjali a zlepšovali.
moderný Rodičovské teórie zvyčajne predstavujúsyntéza prírodných vied, psychologických a filozofických teórií. Najznámejšie z nich sú tzv. Behaviorizmus, neoatizmus, neopozitivizmus a pragmatizmus. Za spoločnú črtu týchto teórií možno považovať ich humanistickú orientáciu, ako aj zameranie sa na vzdelávanie seba rozvíjajúcej sa slobodnej osobnosti.
Moderné koncepcie vzdelávania sú realistický model, antropocentrický model, bezplatné vzdelávanie, ako aj iné, medzi ktorými je humanistický, technokratický.
Vo vzdelávaní je základnou koncepciou realistický model. Skúsenosti a vedomosti sa prenášajú na žiaka, berúc do úvahy jeho schopnosti súvisiace s vekom - to znamená, že ich môže okamžite zvládnuť.
K myšlienke človeka ako holistického systémuje založený antropocentrický model. Tento systém je otvorený, neustále sa mení a aktualizuje v dôsledku interakcie s okolitým svetom. Vzdelávací proces nie je obmedzený žiadnymi normami, preto nie je ukončený.
Vytvára záujmy a princípy života bezplatného vzdelávania. Cieľom tohto modelu je vychovávať slobodnú osobu zodpovednú za svoj život, výber životných hodnôt a princípov.
Medzi moderné koncepcie rodičovstva patríniekoľko hlavných teórií - ich zakladateľmi sú známi psychológovia a filozofi. Toto je psychoanalytická teória A. Gesella a Z. Freuda; kognitívna teória J. Piaget, D. Dewey; Behaviorálna (behavioristická) teória B. Skinnera, D. Lockeho, D. Watsona; humanistická psychológia A. Maslowa, C. Rogersa.
Napriek tomu, že majú rôzne prístupy,moderné koncepcie vzdelávania sú postavené na všeobecných zákonoch: vzdelávanie prebieha v úzkom spojení s odbornou prípravou, hrá však hlavnú úlohu; účinnosť vzdelávania závisí od činnosti vzdelanej osoby a od toho, do akej miery je zapojená do procesu; jej výsledky sú určené aj prepojením všetkých štrukturálnych prvkov, ktoré tvoria tento proces: ciele a metódy, ako aj formy, ktoré sú zrozumiteľné pre učiteľa aj pre dieťa.
Medzi hlavné technológie v oblasti rodičovstva patríverbálne, vizuálne a praktické metódy. Existuje niekoľko hlavných smerov moderných konceptov osobného vzdelávania: obnova významu štátu vo vzdelávaní novej generácie; rozširovanie úlohy verejnosti, vzdelávacích inštitúcií, sociálnych inštitúcií; obnova korešpondencie medzi obsahom výchovy a potrebami vychovaného človeka, štátu a spoločnosti; rastúca úloha vzdelávacích aktivít pri formovaní nových životných zásad medzi mladými ľuďmi. Moderné koncepcie vzdelávania sú zamerané predovšetkým na formovanie kultúrnej osobnosti dieťaťa.
Mnoho sociálnych inštitúcií ich stále používazastarané rodičovské modely. Štát sa snaží tento systém vylepšovať tak, aby mladšia generácia mala možnosť získať zručnosti a vedomosti pomocou najnovších technológií v súlade s požiadavkami modernej spoločnosti. Pre efektívnosť vzdelávania má veľký význam osobnosť učiteľa, a to: vysoká úroveň jeho všeobecnej a pedagogickej kultúry, ktorej súčasťou je všeobecná erudícia a široký výhľad, odborná spôsobilosť, pedagogické schopnosti, organizačné a organizačné kvality.
