في الظروف الحديثة ، مجموعة من الأنشطةنائب مدير المدرسة المتوسطة أصبح أوسع. ولهذا السبب ، يتعين علينا دائمًا البحث عن طرق جديدة للتحكم تجعل من الممكن قضاء الحد الأدنى من الوقت والحصول على مزيد من المعلومات حول كيفية وطرق إجراء التدريس في الفصل الدراسي. وبناءً على ذلك ، يساعد مخطط تحليل الدروس المحدث والمدروس جيدًا على التعامل مع هذه المشكلة.
من المعروف أن المعيار التعليمي للدولة الفيدرالية يصر على استخدامهمنهج النشاط النظامي في التدريس ، والذي يهدف إلى تكوين شخصية متطورة وناضجة للطالب. لكي تكون الدراسة مثيرة للاهتمام ، وأن يكون نشاط المعلم فعالاً ، تحتاج إلى تحكم في الوقت المناسب ، ولكن "ضعيف". تنشأ العديد من الأسئلة: كيفية تنظيم الدرس بشكل صحيح ، وكيفية ترتيب الصدقات والمواد المنهجية بشكل صحيح ، بحيث يكون من الملائم استخدامها لكل من المعلم نفسه والطلاب.
نحن نقدم مخططًا موجزًا وكلاسيكيًاتحليل الدرس بناءً على توصيات المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي وتجربة المعلمين. سيساعدك هذا التطوير على تحليل أي درس بسرعة وبشكل كامل تقريبًا ، بغض النظر عن موضوعه وتركيزه.
أولاً ، دعنا نتعرف على المراحل التي يجب أن تحتوي عليها "جلسة" العمل مع الطلاب. لذلك ، التوصيات العامة هي كما يلي:
بحيث يتعلم الأطفال حقا المعلومات وتعلمت كيفية استخدامه في المستقبل ، تحتاج إلى بذل المزيد من الجهود. تبين الممارسة أن درسًا واحدًا لا يكفي. نحن بحاجة إلى ثانية ، إصلاح واحد. بشكل عام ، لا يختلف هيكله عمليا عن ذلك المذكور أعلاه ، ولكن المعيار التعليمي للدولة الفيدرالية يوصي بإعطاء الطلاب مهام ظرفية للدمج: نموذجي ومعدل. بهذه الطريقة يمكنك أن ترى بوضوح أن الأطفال أتقنوا بالفعل حجم المادة بالكامل ويمكن استخدامها في "الظروف الميدانية". هذا مهم للغاية.
لذا ، اكتشفنا هيكل الطبقات.ولكن كيف يرتبط مخطط تحليل الدرس بهذا؟ كل شيء بسيط: بدون معرفة بنائه الكلاسيكي ، سيكون من الصعب فحص شيء ما والتحكم فيه. دعونا نواصل معرفتنا بالموضوع.
الأكثر اكتمالا مسار معينالفصول الدراسية ، يمكن تقديم توصيات أكثر كفاءة وذات أسس جيدة للمعلم. سوف يساعدون الأخصائي (خاصة الشاب) لتحديد أسباب تلك المشاكل التي تؤدي إلى استيعاب غير كاف للمواد التي يقدمها في فصوله الدراسية. بالإضافة إلى ذلك ، فإن التخلص المنتظم من أوجه القصور في العمل لن يجعله أكثر فاعلية فحسب ، بل سيزيد أيضًا بشكل كبير من احترام المعلم لذاته.
يجب أن تحذر على الفور من اقتراحنايفترض مخطط تحليل الدروس مهارة متطورة للتفكير. بدون هذه المهارة ، من المستحيل "النظر إلى الوراء" من أجل إصلاح وتقييم أخطائك وأخطائك.
لذا ، فإن دراسة جودة إجراء الدورات التدريبية توفر الفرص القيمة التالية:
من المهم أن نفهم أن خطتنا المقترحةعالمي. على وجه الخصوص ، لا يختلف مخطط تحليل درس الرياضيات عن فحص درس روسي. نهج تقديم المادة هو نفسه ، وعلى أي حال ، من الضروري أن يدرس الأطفال مادة جديدة باهتمام ورغبة صادقة ، والتي ستكون مفيدة لهم في المستقبل.
لذلك ، نبدأ في التعامل معها مباشرةمنهجية التحليل. أولاً ، يتم أخذ عينات من أجزاء الدرس. سيكتشف المتخصص ما يفعله الطلاب ، وما هي الفرص التي يتم توفيرها لهم من أجل ذلك. ومع ذلك ، لا يجب حتى الانتباه إلى هذا. يجب استخدام التقنيات التالية أثناء الدرس:
هناك العديد منهم ، وكلهم متساوون في الأهمية.الوظيفة الأكثر كلاسيكية وواضحة هي التنظيم. إن المعلم هو الذي يضع الأهداف ويضع خطة الدرس العامة ، كما أنه يحدد مدى نجاح الطلاب في التعامل مع المشكلات التي تم طرحها عليهم في الدروس السابقة. بعبارات أبسط ، يعطي درجات للفصل والواجبات المنزلية.
لكن في الوقت نفسه ، ينسى الكثير تمامًا الوظيفة الثانية - الإدراكية. يعتمد ذلك على المعلم مع استعداد أو نقص هؤلاء الطلاب لتعلم أشياء جديدة.
قد يشرح مدرس آخر الأساسياتحول نظرية الأوتار إلى قصة رائعة ، وحتى دراسة قطعة فنية مثيرة للاهتمام يمكن أن تتحول إلى عذاب حقيقي. يوضح هذا المثال لتحليل الدرس مدى أهمية السحر الشخصي والكاريزما للشخص الذي يديرها.
من المهم أن نفهم شيئًا واحدًا.عند تحليل درجة أداء هذه الوظيفة ، من الضروري مراعاة مدى قدرة الشخص على الكشف عن الجوانب العملية للمادة التي يشرحها. على سبيل المثال ، إذا أخبرت بجفاف أساسيات نظرية التحليل الكهربائي ، فسيحاول الطلاب الأكثر عنادًا فهم جوهر هذه الظاهرة. إذا أخبرت بالتفصيل أن مثل هذه العمليات تحدث ، على سبيل المثال ، في بطاريات السيارات ، وأنه يمكن استخدامها لاستخراج العديد من المواد المهمة من الماء العادي وملح الطعام ، فسيكون هناك اهتمام أكبر بكثير. هذا هو أنجح مثال لتحليل الدرس.
Третья функция – коммуникативная.كثير من المعلمين لا يهتمون بها أيضًا ، مما يؤدي إلى عواقب وخيمة على الأطفال. يعد تعيين دور المعلم هذا أمرًا بسيطًا وصعبًا في نفس الوقت. عليه أن يعلم الأطفال التحدث بشكل صحيح ، ونقل أفكارهم للآخرين ، وعدم التردد في التحدث إلى الجمهور. في الوقت نفسه ، نحن لا نتحدث عن إنشاء "متحدث عالمي": يجب على الطالب ، حتى لو عبر عن فكرة خاطئة ، أن يكون قادرًا على مناقشته مع رفاقه ، والتوصل معًا إلى استنتاج حول عدم دقة نظريته ويأخذ في الاعتبار اعتراضات المعارضين.
إذا كان الشخص لا يتعلم هذا منذ صغره ،لا شيء جيد ينتظره. إما أن يتحول إلى "فأر رمادي" ، غير قادر على التعبير عن افتراض واحد ، أو على العكس من ذلك ، سيصبح ديماغوجيًا غير متسامح تمامًا مع آراء الآخرين. والخط هنا ، مهما بدا غريبًا ، رفيع جدًا. هذا صحيح بشكل خاص إذا تم تدريس الدرس في المدرسة الابتدائية ، يجب أن يكون تحليله متعمقًا بشكل خاص.
Мы не случайно вынесли ее отдельным пунктом, так كيف يصعب التقليل من أهمية دور المعلم هذا. كيف فكها؟ تتمثل مهمة المعلم هنا في تكوين شخصية أخلاقية ومسؤولة ومكتفية ذاتيًا. كل طفل فريد من نوعه ، وبالتالي قد يكون من الصعب القيام بذلك. تكمن صعوبة خاصة في حقيقة أن العديد من المعلمين ، بوعي أو بغير وعي ، يختارون "مفضلات" معينة لأنفسهم ، والموقف تجاه الأفضل بسبب بعض الصفات الشخصية.
على أي حال ، هذه هي استنتاجات الكثيرينالمتخصصين من المعايير التعليمية الفيدرالية للولاية ، الذين أمضوا الكثير من الوقت في دراسة مناهج التدريس في جميع مدارس الدولة. على أساس متطلباتهم ، يتم وضع خطة تحليل الدرس المقترحة في هذه المادة.
لا ينبغي أن يكون هذا هو الحال ، لأن حالة مماثلةيُنظر إليه بعداء من قبل بقية الفصل ، بينما تسقط سلطة المعلم نفسه ، يكون الطلاب أكثر انتقادًا لكلماته وأفعاله. كل هذا يتعارض بشكل كبير مع العمل الكامل مع الفصل وإعطاء الأطفال مواد جديدة. لذلك ، لقد كشفنا عن معلومات عامة. بعد ذلك ، يمكنك تخزين قلم رصاص وورقة. سيُطلب منهم منح نقاط لكل عنصر من عناصر التحليل التي يتم إجراؤها.
مهم! في هذه الحالة ، لا يتم إجراء التقييم وفقًا لنظام النقاط الخمس المعتاد ، ولكن فقط على نظام من نقطتين (من 0 إلى 2). في هذه الحالة ، يجب أن يسترشد المرء بالمعايير التالية: إذا كان "0" ، فإن الدرس لا يفي بالمعايير بالكامل. إذا كان الرقم "1" ، فإنه لا يتطابق تمامًا. وبالتالي ، فإن الدرجة "2" تعني أن كل شيء تم تنفيذه على أكمل وجه. إذن ماذا يعني مخطط تحليل الدرس؟ يفترض النموذج مراعاة كل مرحلة من مراحل الدرس على حدة.
المرحلة الأولي: التحقق من جودة الدرس ، ودراسة أداء الوظائف التي يجب أن يؤديها الدرس (التربوية ، التنموية ، التربوية). انتبه إلى تنظيم العملية التعليمية: كيف يتم تنظيمها منطقيًا ، والطريقة التي يتم بها تقديم المعلومات وعوامل مهمة أخرى. أخيرًا ، أهم شيء في هذه المرحلة: مدى قدرة المعلم على ضمان تحفيز الطلاب بشكل جيد حتى يتمكنوا من استيعاب المواد الجديدة المقدمة لهم بشكل كامل وفعال. يتم منح الأهداف والتنظيم والدافع باستمرار نقاط.
الآن دعنا ننتبه إلى امتثال الدرس الذي تم تحليله لأحدث متطلبات المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية. في هذه المرحلة يتم الرد على عدة أسئلة:
كما في الحالة السابقة ، لكل فقرة فرعيةيتم إعطاء النتيجة بالنقاط. في المرحلة التالية ، يتم تقييم محتوى الدرس نفسه. إذن ما الذي يقترحه مخطط تحليل الدرس أيضًا؟ يوفر النموذج الذي قدمناه في صفحات هذه المقالة نظرة عميقة حول موضوع الدرس.
أولا ، كيف يخدمالبيانات المادية المثبتة علميا. ما مدى موضوعية رؤية المعلم لهذه القضية؟ أخيرًا ، كيف يتوافق محتوى الدرس مع متطلبات البرنامج. كما يتم التغاضي عنه من قبل الكثيرين ، وهذا ليس جيدًا جدًا. أيضًا (وفقًا لأحدث متطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية) ، من الضروري أخذ أكبر عدد ممكن من المواقف العملية في الاعتبار في الدرس ، بحيث يمكن للطالب استخدام المعلومات المقدمة في إطار الدورة التدريبية بنجاح في حياته البالغة ، في ظروف "المجال".
أخيرًا ، يجب أن تكون برامج الدروس منطقيةمترابطة. هذا يسهل على الطلاب فهم المعلومات المقدمة في الفصل الدراسي ويسرع عملية "فهم" الأطفال في أكثر الموضوعات تعقيدًا ومتعددة المراحل. وبالتالي ، فإن مخطط تحليل الدرس وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية يقترح التوقف عند تقييم النقاط التالية:
هنا يتم التركيز على القدرة على الإبداعمدرس مواقف إشكالية وإجراء حوارات يبحث خلالها الطلاب عن طرق لحل هذه المشكلات. هذا أيضًا أحد المتطلبات الجديدة للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية. يتم النظر إلى هذا عند تحليل درس مفتوح.
ما هي نسبة الاستنتاجية والتناسليةأنشطة؟ أسهل طريقة لتحديد جودة التدريس هي نسبة الأنواع التالية من الأسئلة: "اقرأ ، أخبر ، أعد الكتابة" و "أثبت ، اشرح ، قارن". كلما كانت الإجابة الأخيرة أكثر شمولاً ، كانت إجاباتها أكثر موضوعية - كانت عملية التدريس أفضل. والأهم من ذلك ، أن الأطفال يتعلمون حتى المناهج المعقدة بشكل أفضل وأكثر شمولاً. مع الأخذ في الاعتبار الأحجام التي توفرها وتميل إلى الزيادة كل عام ، فإن هذا مهم للغاية.
إذا تم تحليل درس التاريخ ، ثم التركيز علىيجب تعظيم الأدلة والمقارنة. لا يحفظ الطلاب في هذه الحالة الحقائق حول الأحداث التي حدثت في الماضي فحسب ، بل يمكنهم أيضًا فهم سبب حدوث ذلك وسبب حدوثه بشكل مستقل.
يتم التركيز أيضا على النسبةالعمل المستقل للطلاب والمعلمين. كم مرة يقوم المتدربون بالتحقيق في المشكلة بشكل مستقل واستخلاص النتائج بشأنها؟ يجب أن يكون التلاميذ قادرين ليس فقط على الاستماع بعناية إلى المعلم ، ولكن أيضًا على البحث بشكل مستقل عن حل للمشكلة ، باستخدام المعلومات التي وجدوها بأنفسهم فقط. هذا ظرف أساسي يفترض بالضرورة مخططًا لتحليل الدرس وفقًا للمعيار التعليمي للولاية الفيدرالية.
كيف تلخص؟ الأمر بسيط للغاية: تتم إضافة الدرجات التي تم الحصول عليها من نتائج فحص كل عنصر. كلما تم الحصول على المبلغ الإجمالي ، كان ذلك أفضل.
