تحت الدولة الاتحادية التعليميةيجب فهم المعيار (GEF) على أنه مجموعة من المتطلبات الإلزامية لعملية التعلم على مستوى معين. لتطبيقها في المؤسسة التعليمية ، يجب تطوير برنامج أساسي ، يتألف من المناهج والجدول الزمني ومشاريع العمل من الدورات والمواد والمواضيع. كما يجب أن يتضمن مواد منهجية وتقييمية. وفقًا لهذا البرنامج ، يبني المعلمون أنشطتهم المهنية خلال العام الدراسي ككل ، ويخططون لكل درس على حدة. دعونا ننظر في المراحل الرئيسية للدرس حول مرفق البيئة العالمية.
يتم تدريس الكثير من المواد المختلفة في المدرسة. محتوى المعلومات مختلف بالتأكيد. ومع ذلك ، يمكن تصنيف جميع الدروس إلى المجموعات التالية:
في كل درس ، يتم وضعها وتنفيذهاأهداف محددة. لذا ، في دروس اكتشاف المعرفة الجديدة ، يطور الطلاب القدرة على استخدام طرق عمل جديدة ، وتوسيع الإطار المفاهيمي بإضافة مكونات جديدة. يتم إصلاح دروس التفكير ، وإذا لزم الأمر ، يتم تصحيح الخوارزميات والمصطلحات والمفاهيم المدروسة بالفعل. في دروس التوجه المنهجي العام ، يتم تشكيل معايير النشاط المعممة ، يتم الكشف عن الأسس النظرية لمواصلة تطوير الاتجاهات الموضوعية المنهجية. بالإضافة إلى تكوين القدرة على تنظيم وهيكلة المواد المدروسة. في دروس تطوير التحكم في الأطفال ، يتم تشكيل مهارات الاستبطان. وتجدر الإشارة إلى أن الانهيار إلى مراحل درس في مرفق البيئة العالمية (الجيل الثاني) يجب ألا ينتهك استمرارية التدريب.
يتم بناء كل درس وفقًا لمخطط معين. يمكن تمييز المراحل التالية من الدرس حول FSES (ستكون الرياضيات أو اللغة الروسية ، من حيث المبدأ ، لا يهم):
أهداف مراحل الدرس حول مرفق البيئة العالمية مختلفة.ومع ذلك ، إلى جانب هذا ، هم مترابطون بشكل وثيق مع بعضهم البعض. الهدف من الحافز هو تطوير مستوى الاستعداد الفردي للطالب لاستيفاء المعايير المعمول بها على مستوى فردي فردي. يتم تنفيذ هذه المهمة من خلال:
الهدف الرئيسي في هذه المرحلةإعداد تفكير الأطفال وتنظيم فهمهم لاحتياجاتهم الخاصة لتشكيل نموذج جديد للعمل. لتحقيق ذلك ، يجب على الطلاب:
المهمة الرئيسية في هذه المرحلة هي إدراك ما لا يكفي من المعرفة أو القدرات أو المهارات. لتحقيق ذلك ، يجب على الأطفال:
الغرض من هذه المرحلة هو صياغة أهداف النشاط وعلى أساسها اختيار نموذج ووسائل تنفيذه. لتحقيق ذلك ، الطلاب:
المهمة الرئيسية هي تشكيل الأطفال لنموذج جديد للعمل ، والقدرة على استخدامه في حل المشكلة التي تسببت في الصعوبة ، والأسئلة المماثلة. لهذا الطلاب:
من الضروري أن يتعلم الأطفال طريقة جديدة للعمل. للقيام بذلك ، يجب على الأطفال:
هذه المراحل من درس مرفق البيئة العالمية الحديث لها خصوصيةالقيمة. في سياق العمل المستقل ، يتم التحقق من درجة إتقان المعرفة المكتسبة ، ويتم تشكيل موقف ناجح (إن أمكن). تتضمن مراحل درس مرفق البيئة العالمية:
تتضمن هذه مراحل درس مرفق البيئة العالميةنوع العمل لأولئك الأطفال الذين لم يكن لديهم مشاكل في حلها لأول مرة. إنهم منخرطون في مهام ذات مستوى إبداعي على النموذج ثم يقومون بإجراء تحقق مستقل للنتائج.
المهمة الرئيسية هي التطبيقنماذج من الإجراءات التي تسببت في صعوبة وتوحيد المادة المدروسة والتحضير لتصور الأقسام التالية من الموضوع. إذا كانت المراحل السابقة من درس مرفق البيئة العالمية مرضية ، فإن الأطفال:
إذا أعطت المراحل السابقة من درس مرفق البيئة العالمية نتيجة سلبية ، يتم تكرار العمل المستقل ويتم إجراء المراقبة الذاتية لخيار آخر.
في هذه المرحلة ، الهدف الرئيسي هو وعي الأطفالطرق التغلب على الصعوبات والتقييم الذاتي لنتائج العمل التصحيحي أو المستقل. لهذا ، يحتاج الطلاب إلى:
خذ بعين الاعتبار ، على سبيل المثال ، مراحل الدرس في الموسيقى وفقًا لمرفق البيئة العالمية:
المهمة الرئيسية للدافع للتصحيحالنشاط مشابه لما تم وصفه سابقًا ويتكون من تطوير جاهزية الطلاب الداخلية لتنفيذ متطلبات العمل التربوي. في هذه الحالة ، هناك اتجاه تحكم وتصحيح. في هذا الصدد ، من الضروري:
يجب أن يكون الطلاب على دراية بحاجتهم الخاصة للتحكم والاستبطان ، وتحديد أسباب الصعوبات. لتنفيذ هذه المهمة ، تحتاج إلى:
مراحل الدرس المشترك حول مرفق البيئة العالميةإنهم يركزون على تكوين أفكار للأطفال حول التقنيات التي تربط المفاهيم التي يتعلمونها في نظام واحد. بالإضافة إلى ذلك ، يساهمون في التوعية بأساليب وضع خطة مباشرة للنشاط التعليمي نفسه. وهي بدورها توفر التغيير المستقل والتنمية الذاتية للطلاب. في مثل هذه الفصول ، يتم إنشاء معايير وأساليب النشاط التعليمي واحترام الذات وضبط النفس والتنظيم الذاتي العاكس. تعتبر هذه الفصول موضوعات. هم محتجزون خارج أي تخصص في ساعة الفصل أو خلال حدث خارج المناهج الدراسية.
يتيح لك تقسيم الدروس إلى مراحل التقديميتم تنظيم المادة بشكل واضح في تسلسل منطقي ، مع ضمان التنسيق المستمر لأنشطة الطلاب. لكل درس ، يجب تحديد المهام والخيارات لتصرفات الطلاب. على نفس القدر من الأهمية المرحلة التنظيمية للدرس حول مرفق البيئة العالمية. يسبق تكوين الدافع لدى الأطفال. بعد التحية ، يقوم المعلم بإجراء اختبار الاستعداد ، ويتم تحديد الغائبين. بعد ذلك ، يتم تركيز انتباه الطلاب ، ويتم تعيين الموقف الضروري لإدراك المعلومات. إذا لزم الأمر ، وإذا أمكن ، يمكن للمدرس تعديل خطة الدرس في المرحلة التنظيمية.
