Образователната система в Русия в продължение на много годиниПървият план е да овладее знанието, което е в основата на много науки. Учениците познават доста голям брой дати, факти, имена, концепции. Последните проучвания обаче показват, че в сравнение със западните ученици, студенти от руски образователни институции, е трудно да се прилагат тези знания на практика. Много деца, които са участвали в експеримента, са били в задънена улица преди нестандартни задачи, за тях също е трудно да направят анализ и интерпретиране на всякакви прогнози. Това е една от причините за реформата и въвеждането на нов ГЕФ в училищата, които се основават на подхода за системна дейност в преподаването. Тя се основава главно на съответствието на дейностите на учениците с техните индивидуални способности, способности и възраст.
За първи път се използва терминът "подход на системната дейност" вобучението беше въведено в съветската педагогика. Той комбинира двете понятия, които го предхождат. По този начин, системни дейности за разработване и прилагане на практика на тези класики на педагогиката като Б. Ананиев, Б. Lomov и др. Л. Вуготски, А. Лурия, Д. Елконин е по-близо до подхода, основан на дейностите в образованието. Те вярвали, че този метод на обучение помага не само да се придобият знания, но и развива познавателните сили, както и креативността на студентите. Този подход контрастира с обичайните в руската образование вербална метод на преподаване, в които децата са пасивни, а след това не знаят как да се прилага практически умения и знания, получени. Този метод е често срещано не само в образователните институции, но и в университети, колежи, технически училища и така нататък. D. Така, идващи да работят, повечето от възпитаниците трябва да бъдат преквалифицирани, прилагане на теоретичните познания, за да се опита, не винаги успешно, да практикуват.
Подход за системна активност в обучениетопредполага развитието и възпитанието на такива лични качества, които ще отговарят на изискванията на новото информационно общество, изградено на толерантност, диалог на културите и уважение към другите. Това са ключови моменти, които са важни за съвременното образование.
Подходът за системна дейност се използва впреподаване на математика, руски език и други предмети. Затова е важно учителят да организира образователния процес по такъв начин, че да се създават условия за развитие на личността и нейната последваща самореализация, която да се основава на непрекъснато образование. Технологията на такъв подход към преподаването включва развиването на мотивация, актуализирането на съществуващите знания и умения, такова представяне на нов материал, който да принуди студентите да намерят самостоятелно решение.
В допълнение, в класната стая с учители,използвайки тази техника, трябва да има такива стъпки като първично фиксиране на темата във външно слово, самооценка, размисъл и включване на новото в повторение. Тъй като подходът за системна дейност предполага най-напред работата на самите деца в урока, повечето от задачите, независимо от темата, трябва да са практични.
Важно е да преподавате на учениците, за да откриете изходнестандартни ситуации, да могат самостоятелно да придобиват нови знания, да анализират, да правят изводи, да сравняват. Също така, интердисциплинарните връзки трябва да бъдат включени, т.е. в урока по математика, е възможно да се даде задача, която е от екологичен характер, а върху естествената история или биологията да даде аритметична задача. Това ще помогне за увеличаване на съществуващите знания, ще ги научим да ги прилагат на практика, което е основната цел на съвременното образование.
Модернизация на училищата и програмите, коитосе използват - нееднозначен феномен. Това е резултат от искането на ново общество, в което не само възпитано, но и мислещо лице, което знае как да се научи и се отличава с интелектуална лабилност, може да заеме достойно място.
