פרודוקטיביות ומבנה פדגוגיפעילויות הן שתי תופעות הקשורות זה לזה. רק שמירה על הכללים והעקרונות הבסיסיים תקבע את הצלחת המורה. יש לשקול את המרכיבים העיקריים שזוהו על ידי נ 'קוזמינה.
מבנה הפעילות הפדגוגית כולל:
- הרכיב הקוגניטיבי (הגנוסטי) יכולהמיוחסים לתחום הידע של המורה. יתר על כן, במקרה זה אין צורך לצמצם את הנתונים הנתונים. כמו כן, חשוב: ידע עצמי של פעילויותיהם ואישיותם; מאפיינים אנטומיים וגיליים של תלמידים ותכונות של תקשורת בתהליך הפדגוגי.
- מרכיב התכנון כולל רעיונות טקטיים ואסטרטגיים על משימות החינוך וההדרכה. ידע כיצד להשיג אותם הוא גם חשוב.
- מרכיב בונה מרמז על כךהמורה צריך להיות מסוגל לבנות לא רק את פעילויותיו שלו, אלא גם את פעילות התלמידים, תוך התחשבות במטרות הקרובות והרחוקות של האימון. יתר על כן, לא משנה מה "קטעים" של הנושא מדברים על: שיעור נפרד, נושא, בלוק נושאיות, מחזור שיעור, וכן הלאה.
- רכיב התקשורת של המורה הואאחד הבסיסיים ביותר. מאחר שאפילו מומחה טוב מאוד שאינו מביא בחשבון את חשיבותו, הפעילות המקצועית של מורה לא תוכל להצליח. זה מרמז על אופי התקשורת ועל הפרטים של האינטראקציות שלה עם הכיתה והתלמידים.
- המרכיב הארגוני פירושו אופי מערכת הכישורים והיכולות של המורה, המסייעת בארגון פעילויותיהם, פעילות הכיתה והתלמידים.
מבנה הפעילות הפדגוגיתאינו מייצג כל כך הרבה מערכת של רכיבים מחוברים זה לזה, אך היא גם "מכתיבה" את הפונקציות העיקריות והמשימות המוצגות לה. בהתאם לכך נבחין: פונקציות ארגוניות, תקשורתיות, קונסטרוקטיביות, עיצוביות וגנוסטיות. התהליך החינוכי צריך להיות מכוון לאספקה שווה של כל אחד מהם.
בנוסף לתכנית הקלאסית, ניתן להציג את מבנה הפעילות הפדגוגית בצורה מעט שונה, בפשטות רבה יותר, אך בעלת משמעות מעשית משמעותית.
גישה זו מבוססת על המבנהפסיכולוגיה חינוכית הכוללת פסיכולוגיה של למידה, פסיכולוגיה של חינוך ופסיכולוגיה של הפעילות המקצועית של המורה. תהליך חינוכי מאוזן כזה יכול להפוך לפורה.
בהתבסס על זה, נפרט רכיבים מיוחדים ומחוברים זה לזה.
- מרכיב חינוכי הכוללעצמה מערכת העברת ידע ומיומנויות תיאורטיים. עם זאת, ככלל, תהליך זה מכוון לשינון של החומר. יחד עם זאת, הגישה הנכונה היא ליצור מרכיב הגיוני בתהליכים קוגניטיביים בסיסיים (חשיבה וזיכרון). בנוסף, ההתמקדות העיקרית צריכה להיות בפיתוח דמיון, אינטליגנציה ותשומת לב מרצון.
- המרכיב החינוכי נפוץ מאוד"נשכח", כמו גם העובדה שיש צורך לא רק להעביר ידע ומיומנויות, אלא גם לגבש אישיות רבגונית. על המורה לזכור כי הוראה בכיתה היא תהליך חינוכי שצריך לנצל את הפוטנציאל שבכיתה.
- גוש התכונות המקצועיות והאישיות של מורה מוצג ביתר פירוט בסיווג נ 'קוזמינה.
אך יש לתקן כל העת את מבנה הפעילות הפדגוגית, בהתבסס על דרישות המדע הפסיכולוגי והפדגוגי המודרני ודרישות החברה.
