Modellering i mellomgruppen: pedagogiske og psykologiske aspekter ved å gjennomføre klasser

Hvis det utvikles finmotorikk, begynner barnetsnakke tidligere, tydelig uttale ord, forstå logiske lure oppgaver. Det beste verktøyet for å utvikle fingre er modellering! I mellomgruppen er slike klasser mer informative og profesjonelle i sin natur enn i de yngre gruppene.

Funksjoner i alder på førskolebarn 5 år

Femåringer er preget av nysgjerrighet,nysgjerrighet i sinnet, oppmerksomhet, aktivitet og tålmodighet. Barn lytter til betingelsene som læreren setter, og begynner først å fullføre oppgaven. Det er lettere for dem å jobbe med materialet, rive av og elte bitene, ettersom musklene deres har styrket seg.

I denne alderen har klassene fire etapper:

1. “Gjør som jeg gjør” - læreren viser hvordan de gjør det, gjentar barna.
2. “Lag fra minnet” - barna maler etter det gamle mønsteret, men ut fra hukommelsen (for eksempel i den første leksjonen laget de en pinnsvin-mamma, i denne leksjonen - en pinnsvin-pappa).
3. “Gjør det på samme måte som på bildet” - barna får et bilde eller et utvalg av figuren som må blendes.
4. “Gjør det selv” - barna får vanlig muntlig instruksjon, som må utføres uten visuelt materiale og demonstrasjonsmateriell.

Selvfølgelig er det fortsatt ikke barn på femde kjenner fingrene godt, det er vanskelig for dem å koble deler sammen uten å flate ut plasticin og skulpturere små elementer, men håndverket deres er allerede utad likt virkelige gjenstander med passende proporsjoner. I tillegg forbedres ferdighetene deres med hver leksjon. Modellering i mellomgruppen er nært knyttet til studiet av verden, tegning, anvendelse.

I hvilken som helst leksjon eller gåtur gjør læreren detfokusere på motivets form, dets detaljer. For eksempel vurderer de en tit: et rundt hode, en oval kropp, en utflatet langstrakt hale og vinger, et spiss nebb, øyne osv. Det vil si at det er nødvendig å utvikle tenking hos barn og å lære dem å legge merke til små detaljer som må gjenspeiles i håndverket deres.

Modelleringsteknikk i mellomgruppen

Modellering inkluderer mer enn spesifikkklasser med leire eller leire, og lærerens konstante arbeid med barn. Det vil si at læreren vekker førskolebarn oppmerksomhet på former, små detaljer, når de går på gaten, når de leser bøker, når de gjennomfører didaktiske spill. For eksempel ved lesing, formen på grønnsaker, frukt, dyr, oppvask osv.

Modellering i mellomgruppen innebærer en sekvens av klasser:

1. På begynnelsen av skoleåret gjentas materialet. Frukt og grønnsaker med en rund form er støpt. Barn lærer å jobbe med stabler og fingre for å tegne langstrakte "pølser."
2. Om vinteren lærer førskolebarn å lage kompleksefigurer fra forskjellige deler av runde, ovale og avlange former. Ved hjelp av stabler lærer de å tegne små ansiktstrekk, dyrehår, fjær til fugler, etc.
3. Ved våren av femårsperioden blir de opplært til å lage gjenstander fra et helt stykke, trekke massen og ikke rive den i biter.
4. Om sommeren er oftere kurs rettet mot å befeste læringsmateriellet.

Hver DOW har sitt eget program, så talletmodelleringstimer, materiale godkjent av ledelsen og innholdet vil være annerledes. I gjennomsnitt foregår modellering minst 1 gang per uke på gratis basis, men det er også betalte klasser kalt “Creative Workshop”.

Den uvurderlige rollen som modellering i utviklingen av førskolebarn

Amerikanske forskere har allerede bevist detdaglig skulptur aktiverer hjernen, spesielt avdelingene som er ansvarlige for tale. Barn begynner å uttale ord ekspressivt, uttale lyder tydeligere, det er lettere å mestre den bokstavelige sammensetningen av ord.

I vårt land N.K.Krupskaya bemerket at modellering i mellomgruppen fremmer utvikling av kreativ og kunstnerisk fantasi, visuell-figurativ og abstrakt tenking, hukommelse, utvider horisontene og den emosjonelle sfæren, danner observasjon og personlige egenskaper (tålmodighet, uavhengighet, oppfinnsomhet, initiativ, disiplin).

Den mentale utviklingen til barnet skjermodelleringstimer på grunn av en godt bygget pedagogisk prosess og forskjellig tekstur på materialet. Tidligere ble det brukt plasticine, leire, salt deig, sand og snø i barnehagene. I dag kan du kjøpe en rekke typer plasticine:

• plasticine for babyer med myk konsistens endrer farge når den er blandet, ved romtemperatur "surgjør den ikke";
• massen for å skulpturere en jevn "våt" konsistens (ligner på et snev av silke) fryser to dager etter produksjonen av håndverket;
• fin og grov leire fra baller på klebebasis.

Barnet føler ikke bare en annen teksturmateriale, ser sine forskjellige egenskaper, men utfører også forskjellige handlinger med det (skulpturer håndverk, skaper et mosaikkbilde eller plasticinemaleri). En fokusert aktivitet fra læreren hjelper barn å fokusere på små detaljer. Derfor bidrar modellering i en førskoleutdanningsinstitusjon (mellomgruppe) til mental og kreativ utvikling av barn.