En av oppgavene til studentpraksis- utarbeide egenskapene til klassen der fremtidige lærere gjennomfører leksjoner i sin spesialitet. Å gjennomføre pedagogisk arbeid med barn som klasselærer, bør være basert på de identifiserte problemene, som vil gjenspeiles i kjennetegnene.
En klassekarakterisering kan skrives medå stole på en ferdig plan eller basert på resultatene av pedagogisk diagnostikk med barn. For dette velger studentene diagnostiske metoder som vil gi objektiv informasjon og bli utført på kort tid, siden det er veldig lite tid til forskning. Diagnostikk kan utføres som en del av klasserommet eller ved hjelp av en observasjon utført av et par studenter: den ene leder en leksjon eller hendelse, og den andre registrerer nødvendig informasjon i protokollen.
Klassekarakteristikken inkluderer resultatene fra en omfattende studie:
- å fikse helsetilstanden til hver student (informasjon er skrevet ut fra legeregistre);
- samling av informasjon om familier til elever basert på resultatene av en samtale med læreren eller i henhold til spørreskjemaet, som er utviklet sammen med læreren eller praksislederen;
- analyse av resultatene fra en sosiometrisk studie for å identifisere relasjoner i teamet (utført som et "valg i aksjon" eller som et spørreskjema om valg av hver student);
- overvåke aktiviteten til barn i klasserommet, registrere deres prestasjoner i henhold til informasjonen fra magasinet, føre diskusjoner om de kognitive interessene til studentene;
- Gjennomføre aktiviteter for å studere holdningen til barn til et bestemt sosialt problem (avhengig av alder, temaer kan være relatert til røyking, kriminalitet, helse, familieforhold, etc.);
- gjennomføre intervjuer i hele aldersgruppen om det nåværende skoleproblemet for å bestemme rangeringen av denne klassen i henhold til graden av aktivitet og interesse for skolelivet.
Klasseegenskaper kan omfattei tillegg en kort beskrivelse av skolen - for å gjenspeile utdanningsnivået i institusjonen og kravene til studenter; analyse av skolens beliggenhet (i hvilket område som ligger, hva er studentenes og deres foreldres sosiale status). Hvis en student har øvd i denne klassen i mer enn et år, anbefales det å spore dynamikken i endringene i teamet etter antall barn, etter deres forhold til hverandre og til prosessene for kognisjon.
Klassekarakterisering er grunnlaget forutvikling av utdanningsprogrammet for lærerens handlinger, fordi det er i det studentenes interesser, deres viktigste problemer reflekteres. Så hvis en student har identifisert et stort antall avviste og isolerte studenter, er det nødvendig å gjennomføre en rekke pedagogiske aktiviteter for å forene klassen. Hvis det blir avslørt at studenter går glipp av mange leksjoner på grunn av sykdom, bør et system med arbeid organiseres for å danne en aktiv posisjon av studenter som har som mål å opprettholde deres helse.
Если характеристика на класс составляется en sosiallærer, blir informasjon samlet inn om levestandarden til elever, yrkene til foreldre, tilbudet av privilegier for de fattige, lærere som besøker barn for hjemmeleksjoner som en del av individuell undervisning, etc. En lærer i fremmedspråk kan i tillegg inkludere informasjon om studenters hvile i utlandet i deres egenskaper holdning til et fremmedspråk, delta på flere klasser for å studere kulturen i andre land eller fremmedspråkkurs, og delta i fagolympiader.
Grunnskoleklasseegenskaper kan ikkesamles i henhold til resultatene fra en undersøkelse av studenter, fordi de ennå ikke er i stand til å generalisere informasjon, analysere situasjoner. Oftest brukes observasjonsmetoder, spilldiagnostikk med elementer i eksperimentet og projektive teknikker i form av tegninger, tolkning av illustrasjoner.
Studenten tar en konklusjon om forholdet mellom pedagogisk arbeid og klassekarakteristikker, utarbeidet av ham uavhengig, og vedlegger også en rapport om diagnostikk, pedagogiske aktiviteter med barn.
