Et kjennetegn for en student fra praksisstedet er et nødvendig dokument for enhver fremtidig spesialist som har bestått den. Videre i artikkelen vil vi analysere mer detaljert form for papirforberedelse.
Dokumentet skal utarbeides av den ansatte, under tilsyn avsom studenten arbeider med sin teoretiske kunnskap. Karakteristikken er signert av organisasjonsdirektøren. Det skal imidlertid sies at studenten i de fleste tilfeller blir tvunget til å komponere det selv på grunn av lederens høye ansettelser. Denne typen dokumenter er nødvendig for å evaluere hvor godt det profesjonelle opplæringsnivået som den fremtidige spesialisten viser. Formen på karakteristikken avhenger ikke av hvilken type praksis, som kan være kjent, forhåndsdiplom, produksjonstype, samt forskjellig tid og formål med oppførselen. Det avhenger ikke av stedet for praktisk opplæring (skole, butikk, regnskap, produksjonsverksted). Til tross for at det ikke er noen klare grenser og krav når man utarbeider et dokument av denne typen, er det fortsatt visse regler som i alle fall må følges.
Karakteristisk per bestått studentpraksis inkluderer elementer av standardformen til et slikt dokument. Den inneholder en innledende del, som inneholder en indikasjon på etternavn, navn, patronym for den fremtidige spesialisten. Også i strukturen i dokumentet indikerer tidspunktet og den detaljerte plasseringen av hvor praksisen fant sted. Det er nødvendig å indikere hvilke klasser den fremtidige spesialisten jobbet med, hvilke fag han underviste og hvilke typer utdanningsarbeid han gjorde.
Karakteristisk per bestått studentpraksis, i denne delen inneholder resultatene av hans undervisningsaktiviteter. Det indikerer volum og kvalitet på skolepensumet. Les også kunnskap om å fylle ut nødvendig dokumentasjon. Hoveddelen beskriver lærerens arbeidsaktivitet. Her er en liste over teknikker og metoder som han brukte i den pedagogiske og pedagogiske prosessen. Karakteriseringen av en student som har gjennomgått praksisplass inkluderer også en beskrivelse av hvordan han samhandler med lærerstaben. Spesielt blir det vurdert hvor interessert han var i arbeidet og for å finne et felles språk med menneskene rundt seg. Karakteriseringen for studenten som fullførte praksis, bør inneholde en beskrivelse av hvordan den fremtidige spesialisten samhandler med studentene. Pedagogisk arbeid er ikke bare implementering av alle regler, instruksjoner og resepter, men også arbeid med barn. En fremtidig lærer bør ha visse tilbøyeligheter for dette yrket, et ønske og ønske om å kjenne hvert enkelt barn individuelt og akseptere ham som person. Det er nødvendig ikke bare å lære å finne en tilnærming til hver enkelt av dem, men også for å bli en autoritet, en person som de vil respektere.
Karakterisering av en student som har gjennomgått praksisplass,inkluderer en beskrivelse av hans arbeid i fritidsaktiviteter og pedagogiske aktiviteter. I denne delen må du snakke om deltakelse fra en fremtidig spesialist i arbeidsopprydding, sosiale hendelser. Det er nødvendig å evaluere fritidsaktiviteter i forbindelse med barn og jobbe som klasselærer.
Karakterisering av en student som har fullført praksisplassden siste delen inneholder en konklusjon om hvor vellykket denne perioden med arbeid var for den fremtidige spesialisten. Tross alt er dette dokumentet, sertifisert av forseglingen, signert av studentens mentor og direktøren for utdanningsinstitusjonen.
Nedenfor er en prøveegenskaper (fra praksis) av studenten. Det vil tjene som et eksempel på riktig utarbeidelse av denne typen dokumenter.
"Kjennetegn på grunnleggende praksis ved Lyceum №12 av studenten Petrova Irina Igorevna
Under øvelsen Petrova I.I.viste seg å være en flittig student-praktikant som ga flittig forberedte leksjoner. Samtidig brukte hun visuelt materiale og utdeling av materiale. Strukturen i leksjonene hennes, der alle mål og mål blir avslørt, er gjennomtenkt. Ulike former og metoder som gjør henne undervisning rik. Dette interesserer studentene og aktiverer deres oppmerksomhet. Irina Igorevna, som eier metodikken for å lære et fremmedspråk, bruker moderne undervisningsmetoder. Dette hjelper til med å opprettholde og styrke studentenes interesse for faget, forbedrer leksjonens kvalitet. Bruk av gruppearbeidsformer tillater ikke bare Petrova II for å oppnå et positivt resultat i å tilegne seg kunnskap fra barn, men også øke interessen for et fremmedspråk. Hun er samvittighetsfull og prøver å sikre at hver leksjon gir kunnskap til elevene i leksikalske og grammatiske termer. Blant barn og kolleger blir Irina Igorevna respektert og respektert. Hun er snill og hensynsfull. Hovedfokuset i hennes arbeid med elever på videregående skole var teambuilding og dannelsen av den kulturelle identiteten til barnet. I timene legger hun stor vekt på at studentenes kognitive aktivitet vokser. Å eie en rekke undervisningsmetoder (reproduktiv, lærerik, delvis søk), Petrova II anvendte dem i klasserommet. Gitt de individuelle evnene og egenskapene til hvert barn, ved hjelp av ulike typer oppgaver, gjorde hun klassene sine interessante og informative. Irina Igorevna er en vennlig, høflig, snill, hensynsfull og omgjengelig person.
konklusjon
Administrasjonen av Lyceum nr. 12 mener at Irina Igorevna fortjener en score på 9 (ni) poeng for å ha bestått undervisningspraksisen til Petrova.
Student Praksisleder:
Direktør for Lyceum №12 Sidorenko Valeria Olegovna
Dato _____________
MP _____________ (signatur) "
Vi håper at den mottatte informasjonen vil hjelpe deg med å utarbeide det nødvendige dokumentet.
