Кључне тачке модуларног учења
Модуларна технологија учења почео да се развија шездесетих година прошлог века и у почетку је нашао своју примену у западним земљама.
Суштина таквог тренинга је следећа:наставник, самостално или вођен упутствима наставника, ради са модулом и постиже циљеве постављене за учење у процесу когнитивних активности и активности учења.
Модул се састоји од акционог плана усмереног наза постизање циља, банка информација и методолошки водич који помаже у постизању дидактичких циљева. С тим у вези, модул делује као модуларни алат за учење. Треба напоменути да је школска модуларна технологија учења поставља себи следеће задатке:
- за ученика, темпо рада треба да буде удобан, дакле, треба узети у обзир његове могућности и способности;
- садржај обуке треба да буде флексибилан;
- врсте и облици рада треба да буду интегрисани;
- примарни задатак је формирање способности полазника да се баве самообразовањем, што ће на крају постићи високе резултате.
Након анализе теорије и праксе овог типаучења, научници су дошли до закључка да технологија модуларног учења треба да се заснива на следећим методолошким принципима: лични, системски и приступ активностима.
Модуларни тренинг и његови принципи
Модул је врста програма обуке, индивидуализована у својој суштини, темпу образовне и когнитивне активности, наставним методама, нивоу самосталне активности ученика. дакле модуларна технологија учења омогућава студенту са одређеним степеном самосталности да проучава индивидуализовани програм који му се нуди.
Модуларна обука из других система обукеодликују се параметрима попут садржаја и циљева, метода и облика, начина међусобне сарадње наставника и његових ученика. Ови параметри вам омогућавају да одредите принципи модуларног учења.
Модуларно учење се заснива наопшти дидактички принципи који су уско повезани са принципима својственим само овој врсти обуке. Идеја водиља, главно правило које управља активностима учесника у образовном процесу, треба да буде принципи модуларног учења... Размотримо њихов садржај и главну суштину.
Методе, садржај и облици модуларне обукеразматра принцип модуларности. Према његовим речима, настава се заснива на принципу комбиновања материјала у чворове-модуле, чији рад вам омогућава да постигнете дидактичке циљеве које је наставник поставио. Наставни материјал унутар модуларних блокова подељен је на засебне наставне елементе.
Осим тога, модуларна технологија учења предвиђа принцип динамичности према којем постаје могуће допуњавати, мењати и развијати образовни материјал.
Принцип у коме се изоловани елементи издвајају из садржаја обуке омогућава да се, у границама сваког модула, проучавано градиво посматра као јединствени холистички систем.
Због принципа флексибилности, структура програма и модула, садржај обуке и начини њене асимилације прилагођени су индивидуалним потребама ученика.
Нераздвојно повезан са другим дидактичким принципима модуларна технологија учења предвиђа принцип који подразумеваефективност и ефикасност знања и система знања. Током студија студенти стичу знања и вештине у процесу самосталног рада на решавању проблема, док знање примењују у пракси, показујући сналажљивост и иницијативу.
Према принципу свесне перспективе, неопходно је управљати образовним процесом тако да ученици могу да разумеју и остваре циљеве постављене за обуку.
Принцип свестраности методолошког саветовања обезбеђује професионалност наставника и висок степен спремности ученика за когнитивне активности.
Једнако тако технологија модуларно школовање укључује принцип паритета. Захтева осигуравање блиских односа и плодне сарадње између наставника и његових ученика током образовног процеса.
Принципи модуларног учења су у сталној интеракцији и истовремено су повезани са општим дидактичким принципима.
