El hombrecito acaba de aparecer enla luz, sin darse cuenta, comienza a familiarizarse con su entorno: el bebé ve por primera vez a su madre, escucha sonidos, siente calor y comprende muchos otros secretos inexplorados a su alrededor. Cada año, dicho conocimiento se vuelve más profundo y los métodos de investigación, más complicados. Sin lugar a dudas, los adultos se convierten en guías en este proceso de descubrimiento del mundo. En los primeros años de vida, estos son padres y personas del entorno inmediato, y desde los más pequeños, revelar los "secretos" en torno al bebé es una tarea profesional para los maestros de preescolar y después de la escuela. En este sentido, en los jardines de infancia, las clases de todo el mundo están incluidas en el programa. El grupo preparatorio se centra en esta sección del programa. Le diremos qué características debe considerar un maestro al trabajar con esta categoría de edad y cómo implementar las tareas educativas.
Si previamente estableció marcos y objetivos claros,que se suponía que el maestro debía llevar a cabo en su actividad profesional, luego, con la introducción del estándar educativo del estado federal, la situación cambió exactamente a la inversa. Hoy, la tarea de un maestro no es tanto dar conocimiento específico a los niños, cómo desarrollar la actividad cognitiva, la capacidad de investigar, analizar, generalizar el conocimiento en sus alumnos. En consecuencia, ahora están tomando una forma creativa de capacitación en el mundo circundante en un grupo preparatorio. El conocimiento de la naturaleza se lleva a cabo de tal manera que los niños se convierten en participantes activos en el "descubrimiento" de nueva información.
Explicar el ejemplo de clases alrededor del mundo.sobre el tema: "Otoño". Si antes era suficiente para mostrar a los niños imágenes de la caída de las hojas, la lluvia, hablar sobre los cambios en la vida de los animales y las personas en esta época del año, hoy la forma más efectiva de llevar a cabo tal lección será una excursión en la que los niños independientemente (bajo la discreta guía del maestro) determinan los cambios en el entorno medio ambiente Por ejemplo, recolectarán ramos de hojas caídas (que luego se pueden usar para consolidar el conocimiento en estudios estéticos), medir la temperatura del aire con un termómetro, observar el comportamiento de las aves, los insectos y mucho más.
Clases alrededor del mundo en preparatoriaEl grupo ocupa un lugar importante en todo el proceso educativo. Esto se debe no solo a preparar al máximo a los futuros estudiantes de primer grado para una actividad y orientación independientes en el equipo escolar, sino también a las mayores capacidades de los propios niños. Y hoy, los educadores tienen muchas oportunidades de elegir métodos y técnicas para presentar material, y sus alumnos son participantes activos en la cognición.
Clases alrededor del mundo en preparatoriagrupo: una amplia gama de conocimientos diferentes. A partir de los tres años, los niños comienzan a interesarse activamente en todo lo que sucede a su alrededor. Es por eso que, a esta edad, los niños se llaman "cómo hacer". Para los estudiantes del grupo preparatorio, la conciencia ambiental también es muy importante. Los niños que crecen ya pueden aprender de forma independiente y desentrañar los secretos de lo desconocido. La tarea del educador en esta etapa es desarrollar la curiosidad, la actividad cognitiva, dirigir a los niños a las conclusiones y conclusiones correctas y coordinar directamente el proceso de cognición.
Se imparten clases sobre los temas en todo el mundo en el grupo preparatorio:
Todos los días, al estar en un preescolar, el niño descubre por sí mismo algo nuevo de las áreas de conocimiento anteriores, consolidando y expandiendo así el equipaje existente de información sobre el mundo que lo rodea.
En el grupo preparatorio deben elegir otros,que en grupos, métodos y técnicas más jóvenes. Dicha recomendación está relacionada con las características de edad de los niños, así como con los objetivos del programa educativo.
Durante las clases alrededor del mundolos alumnos, como dicen, no se quedan quietos. Por lo tanto, las formas de dirigir clases como caminar, hacer turismo, viajar, investigar, experimentar, jugar a las misiones son efectivas e interesantes para los niños. Como ejemplo, podemos dar clases en todo el mundo en el grupo preparatorio sobre el tema: "Otoño". Puede llegar a "estaciones" en las que se presenta información y tareas sobre un fenómeno específico: lluvias, follaje de otoño, comportamiento de los animales en el otoño, trabajo de las personas.
El conocimiento adquirido es requerido en el futuropara consolidarse diariamente no solo en otras clases (por ejemplo, sobre el tema "Otoño", en una clase de bellas artes dibujan hojas de otoño o realizan aplicaciones), sino también aplicando habilidades prácticas (los niños miden la temperatura del aire todas las mañanas, mantienen diarios de lluvia, etc. )
El maestro se enfrenta a la tarea de educar a los niños.actitud responsable y cuidadosa con el mundo y la vida silvestre. Para lograr tales objetivos, un aspecto importante es la disponibilidad del material y el equipo técnico necesarios en el grupo. Además del material didáctico, se recomienda crear un "rincón de vida silvestre" junto con los niños. Gracias a él, los alumnos no solo observarán diariamente con gran placer animales y plantas, aprenderán a cuidarla y protegerla, sino que también practicarán la comunicación, el trabajo en equipo y la construcción de la amistad.
En un paseo, puede organizar el cultivo de macizos de flores.o jardín, construir una casa para pájaros y alimentar a los pájaros. Los niños reciben conocimiento a gusto y naturalmente gracias a esta forma de trabajo de clase en todo el mundo en un grupo preparatorio. El conocimiento de los secretos de la vida silvestre se lleva a cabo mediante métodos prácticos, que le dan al niño la oportunidad de mostrar sus habilidades y capacidades, para realizarse.
En los jardines de infancia, se usan varias formasRealización de clases en todo el mundo: individual, frontal y grupal. Entonces, por ejemplo, puede observar el comportamiento de los peces en el acuario todos juntos, y solo unas pocas personas serán responsables de regar las flores en un día; de turno, solo se puede asignar a un niño para alimentarse.
El desarrollo del lenguaje correcto y alfabetizado es universaltarea del programa educativo de jardín de infantes. No debemos olvidar este aspecto en el aula de todo el mundo. Hoy, gracias al desarrollo tecnológico, no será difícil para un educador encontrar obras literarias de varios géneros y correspondientes a cualquier tema.
Las formas principales son poemas y cuentos de hadas.Por lo tanto, las clases se imparten en todo el mundo en un curso preparatorio para el desarrollo del habla utilizando simples formas poéticas de memorización que los niños memorizan de inmediato. Y, por lo tanto, el material se absorbe más rápido, más natural y recordado durante mucho tiempo. Una forma interesante es rimar juegos al aire libre o representaciones teatrales ambientales.
En clases alrededor del mundo paraEl grupo preparatorio debe ampliar el vocabulario de los niños: introducir nuevos términos para los alumnos, incluir adjetivos y oraciones complejas. Puede invitar a los niños a describir la naturaleza o una flor que se ve en la calle, mientras les pide que usen diferentes formas de palabras, frases y oraciones. Por ejemplo, proponga tal juego de pelota: los niños se vuelven en círculo; Al pasarle la pelota a un vecino, debe responder la pregunta del educador sobre el clima de hoy (soleado, claro, lluvioso, sombrío, fresco, ventoso, etc.).
Sin duda, el conocimiento del mundo se expresa.en manifestación estética y artística. Además, de esta manera las lecciones anteriores sobre el mundo exterior se fijan en el grupo preparatorio. El conocimiento del dibujo, la aplicación y el modelado se superponen temáticamente con el material cognitivo. Al mismo tiempo, los niños desarrollan habilidades estéticas, habilidades motoras finas (que, a su vez, están directamente relacionadas con el habla), se forma una percepción individual del mundo y se produce la autorrealización y la autoexpresión del niño.
Aunque el FMAM no se recomienda para niñosPara llevar a cabo actividades laborales, la mayoría de los docentes se inclinan por el hecho de que dicho proceso disciplina, desarrolla y capacita al mismo tiempo. De hecho, después de regar las flores, el niño no “trabajó” tanto físicamente como se ocupó de la vida silvestre, se dio cuenta de que estaba en una actividad independiente y recibió el aliento del equipo. Solo es importante prestar atención al hecho de que la actividad es agradable para el niño, no es coercitiva y, además, no es un medio de censura. Si el maestro requiere que el niño en un tono autoritario le quite, por ejemplo, el pan volcado, entonces habrá poco beneficio de dicha actividad, o más bien, no. La misma situación se puede resolver de una manera completamente diferente. Por ejemplo, el mismo día, realice una lección sobre el mundo en torno al tema: "¿Cómo se cultiva el pan?"
Clases alrededor del mundo en preparatoriaEl grupo de Kindergarten es un proceso creativo, cada maestro elige los métodos y técnicas apropiados para trabajar con sus hijos. Es importante dar a los niños la oportunidad de expresar sentimientos, sentimientos. Deje que los niños "toquen" la naturaleza con sus corazones y almas, solo entonces es posible lograr las tareas establecidas para la educación.
