Es dificil de imaginarinstituciones sin calendario y plan a largo plazo, programas para la preparación y realización de eventos, proyectos de trabajo del jefe, etc. El desarrollo de esta documentación permite no solo reducir significativamente la incertidumbre en el desarrollo del sistema educativo. La planificación ayuda a garantizar la continuidad de las acciones a corto y largo plazo, racionalizando el proceso de enseñanza y crianza de los niños. La actividad pedagógica implica no solo la transferencia directa de conocimiento a los estudiantes. Un lugar especial en él es el trabajo educativo. Consideremos más sobre qué principios se construye y cómo el profesor evalúa sus resultados.
Разработка программы воспитательной деятельности implica una definición conjunta del maestro de clase, los niños y sus padres del contenido, los objetivos y las formas de organizar este proceso. Se basa en el modelado. Esto se debe al hecho de que la planificación del trabajo educativo es un diagrama de uno de los fragmentos del proceso propuesto. Para una planificación exitosa, se deben observar los siguientes principios:
De considerable importancia en el desarrollo del programa es el análisis del trabajo educativo del maestro de clase para el año.
Hacer un plan para el próximo período y darAl evaluar las actividades en el pasado, los participantes consideran el proceso como una estructura compleja, que consiste en elementos interactivos e interrelacionados. Estos incluyen, en particular:
Análisis por el profesor de la clase.El trabajo implica el estudio de intereses colectivos e individuales, pautas de valor, las necesidades de los participantes en la planificación. En el proceso de desarrollo de programas, se establecen principios, objetivos, contenido, métodos de organización y formas de actividad conjunta, relaciones y comunicación.
Análisis por el profesor de la clase.Trabajar durante el período anterior le permite identificar y tener en cuenta las necesidades e intereses de su equipo. El profesor explora el nivel de desarrollo y las perspectivas de crecimiento de los estudiantes. Esto es especialmente importante cuando se planifica trabajar con niños pequeños. La exactitud de la elección de métodos y formas específicas de actividad conjunta dependerá en gran medida de la comprensión de los detalles de la situación pedagógica en este grupo de estudio, así como de cuán profundo y exhaustivamente se haya realizado un análisis del trabajo educativo del maestro de clase durante el año.
Grado 1 se considera hasta cierto puntopaso de familiarización. En esta etapa, las necesidades educativas de los niños no están tan claramente expresadas. Hay una adicción gradual a la escuela, el modo, las reglas de conducta. En este sentido, el análisis del trabajo educativo del profesor de clase debe basarse en las características de desarrollo de cada niño y de todo el equipo. En este caso, es aconsejable consultar los planes de trabajo del DOE, sus evaluaciones y conclusiones. El cumplimiento del principio de concreción implica la introducción de ciertas acciones, plazos claros.
Este principio se refiere a tres circunstancias importantes presentes en la planificación del trabajo educativo:
Análisis del trabajo educativo del aula.El líder implica la identificación de opiniones, motivos, conclusiones de los participantes en el proceso. Con esta información a su disposición, no solo puede evaluar objetivamente las actividades del maestro, sino también con él para desarrollar la mejor versión del plan para el próximo período. El análisis de las opiniones de cada participante, teniendo en cuenta diferentes puntos de vista sobre un tema en particular, ayuda a identificar el número máximo de formas y medios posibles para organizar los próximos eventos.
Análisis del trabajo educativo del aula.El director del segundo grado del año debe incluir una evaluación de las cualidades personales de los niños. Para el período académico anterior, se deben identificar las fortalezas de los estudiantes, así como los problemas que encontraron al ingresar a la institución educativa. El maestro debe comprender el valor de la individualidad de cada niño y poner el proceso de su formación como una de las tareas clave de su actividad. Un análisis del trabajo educativo del maestro de clase de segundo grado durante el año nos permitirá desarrollar enfoques comunes para el desarrollo de todo el equipo y de cada alumno en particular.
Análisis por el profesor de la clase.El trabajo debe incluir el estudio de ideas teóricas generales sobre las fuerzas impulsoras, la esencia y los patrones del desarrollo de la personalidad del niño. En sus actividades, el maestro debe guiarse por las disposiciones de los conceptos educativos modernos, tener en cuenta las recomendaciones metodológicas de los científicos nacionales y extranjeros.
Planificación, así como el análisis del trabajo educativo.El maestro de clase debe ser permanente. Esta es una de las principales condiciones para el éxito de todas las actividades de un maestro. Al final de cada período de estudio, se deben resumir los datos recopilados durante su duración. Durante el nuevo año, aparecerán varias situaciones imprevistas que no se pueden tener en cuenta en el plan. En este sentido, es necesario formar la base de la interacción, para determinar el número máximo posible de soluciones a un problema particular. Esto es especialmente importante para el director de una institución educativa. Si tiene información básica, planes, programas, resultados generalizados de las actividades de los maestros en períodos pasados, es mucho más fácil analizar el trabajo educativo del maestro de clase para el año. El tercer grado se considera condicionalmente la etapa final para los niños en el proceso de transición de la escuela primaria a la secundaria. Aquí, se presta más atención al proceso educativo, la intensidad de la asimilación del conocimiento por parte de los estudiantes. Mientras tanto, a menudo el desarrollo de las cualidades personales queda relegado a un segundo plano. Revelar tal desequilibrio permitirá el análisis del trabajo educativo del maestro de clase durante el año. El grado 3 para muchos niños se convierte en un cierto umbral en el que eligen su comportamiento adicional en la escuela. Es importante que el maestro no se pierda este momento y que ayude a los niños tanto como sea posible a tomar la decisión correcta.
Al desarrollar un programa, uno debe confiar en un cierto algoritmo. Sus puntos principales incluyen:
El análisis a menudo se percibe como extremadamentelaborioso y lejos de la dirección más necesaria del profesor de clase. Al realizarlo, el maestro requiere un tiempo significativo, costos intelectuales y físicos. Al mismo tiempo, la utilidad práctica de evaluar actividades anteriores no siempre es obvia. Sin embargo, como lo muestra un estudio de los planes de trabajo compilados por los maestros de clase, un análisis de su programa educativo puede, y en algunos casos, debería convertirse en la base para planificar el próximo año. Esto ocurre en ciertas situaciones. En particular, si:
En la práctica moderna, el análisis de las actividades educativas puede ser:
Los tipos de análisis se seleccionan según las tradiciones del trabajo educativo y la cultura organizacional de la institución. Hoy aplica:
En el trabajo analítico del profesor de clase.Hay tres etapas clave. De gran importancia es el primero - preparatorio. Consiste en determinar el propósito y el tema de análisis, compilando un programa. En la etapa principal, se recopila y resume información sobre el proceso educativo, se detectan sus aspectos negativos y positivos, se pronostica y se identifican los problemas y contradicciones más urgentes. En la etapa reflexiva final, el maestro evalúa el trabajo analítico realizado, elimina las imprecisiones estilísticas y fácticas, hace las adiciones y correcciones necesarias.
