लर्निंग मॉडल का सार और वर्गीकरण
प्रशिक्षण संगठन मॉडल हैंप्रशिक्षण के कार्यान्वयन के दौरान एक शिक्षक और एक छात्र की नियमितताओं का एक व्यवस्थित स्वरूप, दो प्रकार के होते हैं - andragogical और pedagogical। प्रशिक्षण संगठन के आधुनिक मॉडल दो समूहों में विभाजित हैं:
पहले में प्रशिक्षण संगठन के वे मॉडल शामिल हैं,जो शैक्षणिक निर्माण पर आधारित हैं, दूसरा प्रबोधक शिक्षण साधनों की नवीनतम क्षमताओं पर आधारित है। एक व्यक्ति के प्रति शिक्षा की बारी, मानवतावादी विचारों की अपील शैक्षिक प्रक्रिया के विभिन्न मॉडलों के उपयोग में शिक्षकों के बीच रुचि बढ़ाती है।
शिक्षण संगठन के आधुनिक मॉडल शैक्षिक प्रक्रिया के मनोवैज्ञानिक पैटर्न को दर्शाते हैं, जिसमें विभिन्न उम्र और विभिन्न स्थितियों के छात्र शामिल हैं।
शैक्षणिक अभ्यास में, शैक्षिक समस्या के विरोधाभासों की सामग्री और प्रकृति द्वारा वर्गीकरण अक्सर उपयोग किया जाता है, जिसे प्रशिक्षण के संगठन के आधुनिक मॉडल द्वारा हल किया जाता है:
छात्रों के ज्ञान और नई जानकारी के बीच असंगतता;
एकमात्र इष्टतम या सही समाधान के कई विकल्प;
व्यावहारिक स्थितियों की नवीनता उनके ज्ञान के छात्रों द्वारा उपयोग में निहित है;
एक समस्या को हल करने के संभावित सैद्धांतिक तरीके और व्यवहार में इसकी अक्षमता या अव्यवहारिकता के बीच विरोधाभास;
अभ्यास में प्राप्त परिणाम की सैद्धांतिक पुष्टि का अभाव।
वर्गीकरण के अनुसार, आधुनिक संगठनात्मक मॉडलप्रशिक्षण शैक्षिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन की परिवर्तनशीलता, छात्रों की व्यक्तित्व की विशेषताओं, शैक्षिक प्रक्रिया की शर्तों को ध्यान में रखने की क्षमता का प्रमाण है; एक राज्य संगठन के रूप में शिक्षा का एक मॉडल, शिक्षा का एक पारंपरिक मॉडल, विकासात्मक शिक्षा का एक मॉडल, घटनात्मक, गैर-संस्थागत, तर्कसंगत।
शैक्षिक प्रक्रिया के मॉडल और प्रौद्योगिकी का निर्धारण
शैक्षिक प्रक्रिया के मॉडल और प्रौद्योगिकियांलगातार बदल रहे हैं, और आज सीखने के विकास में समस्याग्रस्त प्रक्रिया वर्तमान समय में पारंपरिक प्रकार से संबंधित है। पारंपरिक सीखने की प्रक्रिया एक andragogical या शैक्षणिक मॉडल के रूप में संभव है।
जब मॉडल और सीखने की तकनीक के बारे में बात की जाती है, तोमन शिक्षक और छात्र की गतिविधियों का एक व्यवस्थित रूप है। आपको प्रशिक्षण के कई महत्वपूर्ण घटकों जैसे सामग्री, साधन, स्रोत, विधियाँ और रूपों को भी ध्यान में रखना होगा।
यह ज्ञात है कि सिस्टम कब बदलता हैइसके तत्वों को बदल रहा है। शिक्षण प्रक्रिया में प्रणाली-निर्माण कारक इसके लक्ष्य हैं। प्रक्रिया का बहुत सार निर्धारित लक्ष्यों पर निर्भर करता है। यदि लक्ष्य नए ज्ञान के निर्माण में है, तो शैक्षिक प्रक्रिया का एक व्याख्यात्मक - चित्रण चरित्र है, अनुभूति में स्वतंत्रता के गठन में, प्रक्रिया में समस्या सीखने की विशेषताएं हैं। यदि लक्ष्य किसी छात्र के व्यक्तिगत व्यक्तित्व लक्षणों को विकसित करना है, तो ऐसी प्रक्रिया एक सच्ची विकासात्मक, समस्याग्रस्त विकासात्मक सीखने की वास्तविक समग्र प्रक्रिया है।
इसकी उत्पत्ति में, शिक्षा की प्रक्रिया पारित हुईकई चरण। हठधर्मिता सीखने के मॉडल से शुरू, आगे व्याख्यात्मक - चित्रण, और समस्याग्रस्त विकासात्मक प्रकार के मॉडल के साथ समाप्त। और उसी समय, प्रशिक्षण की अखंडता अधिक हो रही थी। समस्याग्रस्त विकासात्मक शैक्षिक प्रक्रिया की अखंडता का मुख्य अर्थ अपने कार्यों और मुख्य कार्य के अंगों के अधीनता में है: व्यक्ति का सामंजस्यपूर्ण विकास, एक अभिन्न व्यक्ति का गठन और व्यक्तित्व का पालन।
शैक्षिक प्रक्रिया को बदलने के तरीकों का उद्देश्य बच्चे की पहल का समर्थन करना, सहयोग के कौशल को सिखाना, संचार, अनुभव का विस्तार करना और छात्र स्वतंत्रता का निर्माण करना है।
