Jocuri TRIZ pentru prescolari. TRIZ în dezvoltarea discursului copiilor preșcolari

Părinții și educatorii moderni au pus înainteo sarcină de a dezvolta un copil în primul rând creativ. O mare atenție este acordată dezvoltării unor astfel de abilități. Prin urmare, se pot găsi adesea educatori care folosesc TRIZ pentru preșcolari în programele lor educaționale. Jocurile și sarcinile pe care se bazează acest sistem contribuie la dezvoltarea gândirii active și, de asemenea, fac procesul de formare a personalității creative mult mai interesant atât pentru copil, cât și pentru adult.

Ce este TRIZ?

TRIZ este o abreviere care înseamnăca „teoria rezolvării inventive a problemelor”. Ca orice altă teorie, are propria structură, funcții și algoritm. Mulți părinți folosesc elemente TRIZ în studiile lor cu copiii fără să știe chiar.

TRIZ pentru preșcolari este un program care nu pretinde că îl înlocuiește pe cel principal. Este conceput pentru a spori eficiența metodelor de predare existente.

Multe jocuri sunt familiare mamelor și îngrijitorilor, daratunci când învățarea și dezvoltarea sunt sistematice, este mai ușor pentru copil să dobândească noi abilități și abilități. Prin urmare, cei care sunt interesați de formarea unei personalități creative armonioase a unui copil ar trebui să se familiarizeze cu TRIZ pentru preșcolari. Acest lucru este nu numai util, ci și foarte interesant.

La originea teoriei

Teoria rezolvării inventive a problemelor esteuna dintre cele mai unice tehnici de dezvoltare a abilităților creative ale unui copil. Fondatorul său în 1956 a fost G. S. Altshuller, inginer sovietic. El crede că oricine poate învăța să inventeze și, pentru aceasta, nu este nevoie să aveți un talent înnăscut.

Heinrich Saulovich însuși a inventat din copilărie șideja la 17 ani avea un certificat de copyright. În plus, a fost și scriitor de science fiction, printre ale cărui opere se numără celebrele „Icar și Daedalus”, „Balada Stelelor”, „Legendele Căpitanilor de Stele” și multe altele.

Situația de astăzi

Până în prezent, au fost create mai multe centre de dezvoltare, care se bazează pe metodologia clasică TRIZ pentru preșcolari. Dar treptat, pe măsură ce funcționează, adaugă noi secțiuni.

Este de remarcat faptul că multe dintre tehnicile teorieisoluțiile problemelor inventive sunt introduse treptat în sistemul educației preșcolare clasice pentru a dezvolta gândirea analitică la copii.

Esența metodologiei

TRIZ pentru preșcolari - clase undecopilul se bucură de primele sale descoperiri creative. Aici, copiii nu au timp să se plictisească, deoarece în timpul antrenamentului folosesc dialoguri, comunicare live, discuții.

Educatori care aderă la dezvoltareaTRIZ pentru preșcolari, în primul rând, acordați atenție lucrurilor curioase. În același timp, ele oferă să privească un eveniment sau un obiect interesant din unghiuri diferite. Găsiți ceva bun, apoi rău. Dacă obiectul studiat permite acest lucru, atunci puteți efectua experimente interesante, dar în același timp nu îi explicați copilului de ce a fost obținut acest rezultat.

Toate acestea dezvoltă curiozitatea la copil șiinteresul pentru noi descoperiri. Așa cum a spus el însuși fondatorul acestei metode: „TRIZ este un proces controlat de a crea ceva nou, combinând calculul precis, logica și intuiția”.

Scopul TRIZ (jocuri pentru preșcolari) nu este doar de a dezvolta imaginația, ci de a învăța un copil să fie creativ în rezolvarea unei anumite probleme.

Metode și tehnici de bază ale TRIZ

Pentru a organiza procesul de cercetare corect cu copiii, un educator sau un părinte trebuie să aibă o bună înțelegere și utilizare a diferitelor metode și tehnici care sunt utilizate în TRIZ.

Principalele sunt următoarele.

1. Brainstorm.În procesul acestei lecții, o problemă inventivă este pusă copiilor. La rândul lor, studenții încearcă să găsească diverse modalități de a o rezolva, analizând resursele. Trebuie depuse toate eforturile pentru a găsi soluția perfectă.
2. Fiecare soluție propusă este evaluată din punctul de vedere al „ceea ce este bine, ceea ce este rău”. Cel optim este selectat dintre toate disponibile.
3. Această metodă dezvoltă abilitatea copilului de a analiza, are un efect stimulator asupra activității creative în căutarea de noi răspunsuri și arată că orice problemă poate fi rezolvată.
4. „Da, nu”, este un fel de joc carele permite copiilor să învețe să evidențieze caracteristica principală a unui obiect, să clasifice lucrurile în funcție de indicatorii generali, precum și să fie atenți la afirmațiile altor copii, să își construiască propunerile pe baza răspunsurilor lor. Această metodă TRIZ joacă un rol important în dezvoltarea vorbirii preșcolarii.
5. Synectics este o metodă de analogii.Se împarte în mai multe direcții: empatie, analogie directă și fantastic. În primul caz, copiilor li se oferă posibilitatea de a fi ca obiect al unei situații problematice. În analogie directă, copilul caută procese similare în alte domenii. O analogie fantastică este responsabilă pentru tot ceea ce este dincolo de realitate și aici puteți oferi cele mai incredibile căi de ieșire dintr-o situație dificilă.
6. Analiza morfologică este necesară pentru a verifica toate opțiunile de rezolvare a problemei care ar fi putut fi ratate în cursul enumerării obișnuite.
7. Metoda obiectelor focale este că încearcă să substituie proprietățile și caracteristicile a ceva care nu i se potrivește deloc (la prima vedere) cu un anumit fenomen sau obiect.
8. Metoda lui Robinson îi va învăța pe preșcolari să caute utilizarea la orice obiect, chiar complet inutil, la prima vedere.

Ce obiective sunt stabilite în cursul orelor?

Tehnologia TRIZ pentru preșcolari are multe altelediverse metode și tehnici de predare care sunt utilizate în dezvoltarea copiilor. De exemplu, aglutinarea, hiperbolizarea, accentuarea și altele. Toate acestea fac posibilă desfășurarea antrenamentelor într-un mod distractiv, diferit de lecții. Astfel de metode asigură o solidă asimilare și sistematizare a informațiilor primite de copii.

În timpul unor astfel de cursuri, se stimulează gândirea copilului, precum și dezvoltarea generală a personalității creative cu ajutorul imaginației și fanteziei copiilor.

Faptul este că societatea modernă are nevoieoameni care sunt capabili să gândească în afara cutiei, să găsească și să propună soluții îndrăznețe, cărora nu le este frică să facă ceva diferit de toți ceilalți. TRIZ pentru preșcolari este dedicat acestui lucru. Cursurile sunt structurate astfel încât copiii să poată asimila cu ușurință materialul propus datorită activităților de cercetare bine structurate.

Etapele cursurilor

În fiecare lecție, există mai multe etape de lucru. Fiecare dintre ele are propriul său scop specific.

1. În prima etapă, copilul învață să detecteze și să facă distincția între inconsecvențe și contradicții care ne înconjoară în viața de zi cu zi. Ce au în comun copacii și iarba? Ce au în comun hârtia și coaja de copac?
2. A doua etapă îl învață pe copil să demonstreze imaginație și ingeniozitate în rezolvarea sarcinilor atribuite. De exemplu, vino cu o jucărie pe care ai vrea să o joci constant, astfel încât să nu te plictisești niciodată.
3. În cea de-a treia etapă, copiilor li se oferă sarcini de basm și posibilitatea de a-și compune propriile povești. În același timp, este necesară utilizarea tehnicilor TRIZ pentru preșcolari.
4. A patra etapă le permite copiilor să aplice noi cunoștințe pentru rezolvarea non-standard a problemelor.

Două reguli principale ale instruirii TRIZ

Există reguli care vor face procesul cât mai eficient posibil.

1. La fiecare etapă se oferă copiiobiecte, fenomene din zone care sunt de înțeles: „Eu și natura”, „Eu și eu”, „Eu și o altă persoană”, „Eu și un obiect”. Acest lucru îl ajută pe copil să asimileze mai ușor contradicțiile lumii din jurul său.
2. Toate lecțiile TRIZ pentru preșcolari se desfășoară într-un mod ludic. Mai mult, fiecare joc, fiecare sarcină trebuie să fie însoțite de material vizual.

Interacțiunea dintre îngrijitor și copil

În timpul TRIZ (jocuri pentru preșcolari), comunicarea dintre copii și adulți ar trebui să se bazeze pe anumite principii:

• Când copiii le răspund, trebuie să asculți cu atenție, să admiri noua idee.
• Lipsa aprecierilor negative și a criticilor asupra copilului.
• Cuvintele obișnuite de evaluare sunt înlocuite și diluate cu sinonime, de exemplu, pentru a folosi nu cuvântul „corect”, ci cuvintele „minunat”, „grozav”, „soluție interesantă”, „abordare neobișnuită”.
• Susțineți copilul atunci când vrea să obiecteze față de un adult, să nu oprească aceste încercări, dimpotrivă, să învețe să demonstreze, să obiecteze, să argumenteze, să-și apere punctul de vedere.
• Nu vă fie frică de greșeli, dar folosiți-le pentru a privi soluția problemei din cealaltă parte.
• Comunicarea dintre copii și educator ar trebui să fie însoțită doar de impresii pozitive: bucuria unei noi descoperiri, creativitate, conștientizarea propriei semnificații.
• Motivația copilului de a participa activ la jocuri și activități.

Ce jocuri există în TRIZ

Bineînțeles, în clasă, profesorul este activfolosește jocuri TRIZ pentru preșcolari. Fișierul cardului acestei tehnici este foarte divers. Să luăm în considerare câteva exemple de jocuri tipice pentru teoria rezolvării inventive a problemelor.

1. "Da nu." Un adult vine cu un cuvânt.Copilului i se cere să pună întrebări de bază. În același timp, cel care concepe cuvântul poate răspunde doar unui „da” sau „nu” monosilabic până la primirea răspunsului corect.
2. „Alb-negru”.Un adult le arată copiilor un card cu poza unui obiect alb. Copiii ar trebui să numească toate calitățile pozitive ale acestui obiect. Apoi, o carte este afișată cu același obiect, numai în negru. De această dată este necesar să se numească toate caracteristicile negative.
3. „Manete”. Ai nevoie de o minge pentru a juca. Un adult aruncă o minge copilului și spune un cuvânt, iar copilul vine cu un cuvânt care are sensul opus și aruncă mingea înapoi.
4. „Masha derutată”.Pentru joc, veți avea nevoie de cărți cu imaginea diferitelor obiecte. Este selectat „Masha”. Scoate un card și spune: "Hopa!" Unul dintre jucători îi pune o întrebare: "Ce-i cu tine?" Se uită la imaginea de pe card și răspunde: "Am pierdut ceea ce este descris (de exemplu, foarfece). Cum o să fac aplicația acum?" Restul ar trebui să ofere diferite opțiuni pentru o ieșire din această situație. „Masha cea confuză” alege cel mai bun răspuns și dă o monedă. La sfârșitul jocului, se numără numărul de monede și se determină câștigătorul.