До данас се много радиразговори о здрављу школараца, и то није случајно. Постоји тенденција погоршања физичког стања деце у поређењу са вршњацима претходних генерација. То је због преоптерећења, велике количине информација, честих стреса и других фактора. Од 6 до 17 година постоји интензиван раст и развој детета. Истовремено, тело деце је веома осетљиво на штетне ефекте околине. Много времена проводе у образовним институцијама (школа, кругови, секције итд.). Због тога је толико важно да наставници обраћају пажњу на технологије које чувају здравље које се морају користити у образовном процесу.
Треба утврдити који фактори васпитањаактивности могу имати негативан утицај на здравље ученика. Ово, на пример, укључује несклад између метода које се користе у настави и старосних карактеристика деце. Поред тога, тренутно се примећује интензивирање процеса стицања образовања. То значи да долази до повећања обима материјала у позадини смањења стварног броја сати додељених одређеној дисциплини. С тим у вези, има више домаћих задатака, материјала за самостално учење. То често доводи до стреса и преоптерећења, замора, прекомерног рада и, као резултат тога, погоршања физичког стања школараца.
Технологије уштеде здравља у образовањудизајнирани су да усаде ученицима културу здравља, као и личне квалитете који доприносе њеном очувању и јачању. Такође, сврха ових техника је мотивисање деце на здрав начин живота. Ове технологије укључују стварање таквих услова за образовање детета у школи, у којима не постоје (или умањене) стресне ситуације, као и адекватни начини поучавања и васпитања.
Промовишу технологије које штеде здрављерационална организација образовног процеса на такав начин да одговара старости, полу, индивидуалним карактеристикама деце, као и хигијенским захтевима. Овде је веома важно правилно организовати моторни режим. Неопходно је систематски приступити настави и васпитању и, пре свега, настојати да детету не нашкоди.
Концепт „технологија која штеди здравље“ односи се наквалитативном опису било које образовне методологије која се бави питањем одржавања здравља (физичког и менталног) наставника и ученика. Постоји неколико принципа којих се морају придржавати.
Прво, то је континуитет, систематичанрадити у овом правцу. То треба радити свакодневно. Друго, и не мање важно, сложеност материјала и обим терета треба да одговарају узрасту ученика. Такође, технологије за уштеду здравља у учионици омогућавају активно укључивање ученика у процес учења. Ово смањује ризик од знакова прекомерног рада. Приступ школарцима треба да буде свеобухватан, односно да постоји јединство у поступцима наставника, психолога и лекара.
Важно је запамтити хигијенске захтеве заорганизација образовног процеса. То укључује редовно проветравање канцеларија, одржавање жељеног температурног режима, правилно осветљење и одсуство монотоних досадних звучних надражаја. Препоручује се смењивање врста образовних активности. Технологије за очување здравља предвиђају записнике о физичком васпитању на свакој лекцији. Познато је да су најпродуктивније лекције оне које су у распореду од друге до четврте. Ово треба узети у обзир приликом планирања наставе. Наставник у „непродуктивном“ времену потребно је посебним техникама скренути пажњу на образовни материјал.
