Савремени свет се у основи разликује од тогашто смо сви знали пре десетак година. Донедавно се чинило апсолутно невероватно што нас сада окружује на сваком кораку. Тако су нове технологије аудиовизуелне наставе у средњем и високом образовању.
Образовни систем је у својој суштини увек био такавпомало конзервативни. Чудно, али стари искусни наставници често се опиру увођењу нових технологија у образовни процес. Вођени својим искуством, конзервативни наставници старе школе постижу такве резултате о којима млади следбеници нових метода нису ни сањали.
Дакле, саме нове технологије су глаткерачун не значи ништа? Заиста, на првом месту у педагошком процесу су талент учитеља и његово богато искуство. Али технологије аудиовизуелне наставе не могу се занемарити, као и други нови трендови у образовном процесу.
Сад је чак тешко замислити шта јошнедавно су помоћници учитеља били само географска карта и разни тематски плакати о предметима, поносно названи „визуелна помагала“. А ако је наставник сам радио таква помагала у слободно време од предавања и провере свесака, па чак и заједно са ученицима на ваннаставним активностима, онда су искуство таквог учитеља генерализовали и проучавали његови следбеници.
Такво средство за визуелизацију је такође било популарно.агитације, као апарат за биоскопску пројекцију попут „Школника“ или „Украјине“, кроз који су у посебно затамњеним учионицама ученицима приказани научно-популарни филмови о географији или образовни филмови о физици, који приказују разне експерименте који откривају одређене обрасце. Дакле, пројекција филма или демонстрација прозирних фолија већ се могу дефинисати као прва аудиовизуелна наставна средства, мада са одређеним делом. Обични грамофон са великим црним винилним плочама такође се може приписати првим аудиовизуелним медијима.
Шта заиста ново може датиаудиовизуелне технологије наставе за савремени образовни процес? Чињеница је да савремене медијске технологије, за разлику од старих познатих магнетофона и уређаја за репродукцију, омогућавају ученику и наставнику да практично пређу на потпуно нови комуникативни ниво, односно преносе или асимилирају нова знања већ на медијском нивоу - уз разумевање и, дакле, много лакше и брже усвајање новог материјала.
Заиста, једно је слушати ибележите предавања предавача, а сасвим је друго учествовати у стварању истог предавања у реалном времену, заједно са осталим студентима, утичући на ток догађаја на интерактивној табли. Поред тога, савремене интерактивне аудиовизуелне методе наставе више неће дозволити студенту да само одспава са предавања након олујне ноћи, јер захтевају од ученика да директно и активно учествује у образовном процесу. Поред тога, као што показује искуство, такви часови су веома занимљиви студентима и они их радо похађају - проценат нехађања је изузетно низак.
Сада можете разговарати о том новомправац у образовању, који се назива учење на даљину. Шта је то и у којим случајевима се примењује? Није тајна да су особе са инвалидитетом ограничене не само способношћу да се у потпуности крећу у свемиру. Такође су ограничени у погледу стицања пристојног образовања. Исто се може рећи и за оне људе који живе у руралним подручјима и, из било ког разлога, немају прилику да иду на студије у велике градове земље.
Овде технологија долази до спашавања.учење на даљину, омогућавајући вам да учите са наставником на даљину користећи тако моћан алат за комуникацију као што је Скипе. У овом случају се користе и савремене технологије аудиовизуелне наставе и друге интерактивне методе.
Али и даље постајем заиста достојанобразовање у нашој земљи постаће могуће тек када студенти и школарци престану да буду „ученици“ и поново постану ученици, односно активни учесници у образовном процесу.
