Entre enfoques tecnológicos y metodológicos paraNo hay contradicciones formales en el proceso educativo. Sin embargo, su evaluación por parte de diferentes científicos se lleva a cabo de diferentes formas. Algunos investigadores dicen que el método de educación es un concepto más amplio que el de tecnología. Otros apoyan el punto de vista opuesto. En particular, los científicos consideran la enseñanza y las tecnologías educativas en un sentido amplio, incluida la tecnología. Este último, a su vez, presupone el dominio de determinadas técnicas por parte del profesor. Consideremos más a fondo qué son las tecnologías educativas modernas. El artículo considerará sus signos, formas y características.
En el marco de la metodología se estudian medios y técnicas.interacción entre maestro y niños. Al mismo tiempo, no están alineados según un algoritmo específico, en una secuencia lógica determinada. Las tecnologías pedagógicas educativas se diferencian de la metodología al centrarse en un resultado diagnosticado determinado. Al mismo tiempo, no se limitan a reproducir acciones según un algoritmo exacto. Esto se debe al hecho de que la práctica pedagógica presupone la creatividad de maestros y niños dentro de un marco determinado. De acuerdo con otro enfoque para diferenciar estos fenómenos, la técnica se ve principalmente como un sistema de actividad de un especialista. Las tecnologías pedagógicas educativas, además, describen el comportamiento de los niños. La técnica se distingue por un carácter recomendatorio "suave". Las tecnologías educativas ilustran de manera más rígida la secuencia de acciones de maestros y niños, una desviación de la cual puede crear obstáculos para el logro de los indicadores planificados. Los métodos se basan en gran medida en la intuición, las cualidades personales de un especialista y las tradiciones educativas existentes. En este sentido, es bastante problemático reproducirlos.
La definición se puede ver desde variosfiestas. En la forma clásica, las tecnologías educativas son componentes de las habilidades de enseñanza que proporcionan una elección profesional, científicamente fundamentada, de cierta influencia operativa de un especialista en un niño en el marco de su interacción con el mundo. Estos elementos de actividad permiten que los niños adopten una actitud hacia el medio ambiente. Las tecnologías educativas deben combinar armoniosamente la libertad de expresión individual y las normas socioculturales. Estos componentes didácticos forman un sistema específico. Contribuye al establecimiento de tales interacciones entre los participantes en el proceso, en el que, en el curso del contacto directo, se logra el objetivo planificado. Consiste en introducir a los niños en los valores culturales universales.
La escuela moderna presenta otras, distintas deex, requisitos para especialistas y todo el sistema educativo. En este sentido, a nivel científico, se lleva a cabo el desarrollo de los componentes de la actividad profesional que mejor cumplen las condiciones reales. El trabajo en la escuela hoy se basa en ciertos principios. Las ideas clave que subyacen al desarrollo de circuitos y modelos incluyen:
Las tecnologías educativas innovadoras son diferentes:
Los elementos clave de la tecnología incluyen:
El trabajo escolar implica dos niveles de dominio de los componentes profesionales:
Manifestaciones de la cultura educativa de los docentesabordar la tecnología en determinadas condiciones. En primer lugar, deben ser formas y formas de interacción con los niños generalmente conocidas y relativamente masivas. En segundo lugar, en la actividad profesional es necesario identificar la tipicidad, la estabilidad, que podría identificarse y describirse. En tercer lugar, la forma de interacción debe incluir el potencial para lograr un resultado específico. Según Polyakov, estos criterios corresponden a tecnologías educativas modernas como:
Como tal, no hay separación de tecnologías. Sin embargo, los científicos los clasifican en función de ciertos criterios. Por ejemplo, Selevko define tecnologías:
La escuela moderna lleva a cabo la siguiente división de componentes:
Estos últimos incluyen sistemas:
Entre las tecnologías metodológicas privadas se distinguen:
Los sistemas de educación general incluyen los sistemas de Sh. A. Amonashvili, L. I. Novikova, V. A. Karakovsky y N. L. Selivanov.
El proceso educativo en la interacción personal con un niño implica:
Este grupo incluye los siguientes esquemas:
El proceso educativo en el equipo se basaprincipalmente en formas interactivas de comunicación. El debate, la discusión y otras técnicas son muy efectivas y se pueden utilizar al interactuar con los padres. Los componentes individuales de los sistemas se pueden utilizar con estudiantes de escuela primaria. Los sistemas más populares son:
Representan la expresión externa del proceso.Las formas reflejan su contenido, medios, objetivos y métodos. Tienen ciertos límites de tiempo. Se entiende por forma de actividad educativa el orden según el cual se lleva a cabo la organización de actos, procedimientos, situaciones concretas, en cuyo marco interactúan los participantes en el proceso. Todos sus elementos están orientados a la implementación de tareas específicas. Las tecnologías educativas modernas se pueden agrupar condicionalmente en varias categorías, que difieren entre sí por motivos específicos. En cada uno de ellos, a su vez, existen varios tipos de formas. Pueden tener una gran cantidad de modificaciones metodológicas. Los investigadores nombran 3 tipos principales de actividades educativas:
Estas categorías difieren en la posición de los participantes, la orientación del objetivo, las capacidades objetivas.
Estos incluyen clases, eventos, situaciones enun equipo que se organiza para los niños para un impacto educativo directo en ellos. La posición contemplativa y escénica de los participantes más jóvenes y el rol organizativo de los mayores son uno de los rasgos característicos de los eventos. Las nuevas tecnologías educativas incluyen tipos de formas de actividad que, por criterios objetivos, pueden atribuirse a actividades:
Los eventos se pueden organizar cuando:
El uso de tecnologías educativas,Incluidas las actividades anteriores, es inapropiado en el caso de que los niños de forma independiente con el apoyo de sus mayores, los maestros puedan organizar el desarrollo y el intercambio de acciones e información. En tales casos, se debe dar preferencia a otro tipo: negocio. Representan un trabajo común, un evento importante, que son organizados y llevados a cabo por miembros del equipo en beneficio de alguien y de ellos mismos. Los rasgos característicos de este tipo de actividad incluyen:
En la práctica, las cosas se pueden implementar de diferentes maneras, según el organizador y el grado de desarrollo creativo de los participantes. Por la naturaleza de su encarnación, se pueden dividir en 3 grupos:
Educadores-educadores intentan, con unopor otro lado, para utilizar diversas tecnologías, tipos y formas de actividad, por otro lado, seleccionan un tipo entre la variedad disponible y lo consideran como formador de sistemas. Con su ayuda, los especialistas construyen un esquema de interacción con un equipo específico, forman la individualidad de la clase. Para que la actividad y su impacto en el desarrollo personal de cada niño se concentren más, los maestros combinan actividades individuales y actividades en bloques más grandes. Como resultado, se puede conformar un extenso tema sobre la labor educativa, un proyecto social y educativo, un negocio clave, etc. Entre las opciones más comunes para implementar este enfoque se encuentran:
Cualquier tecnología educativa en la escuela.implementado de acuerdo con ciertos esquemas. Se diferencian en función de las formas de actividad incluidas en ellos. Entonces, a la hora de organizar y realizar eventos, es importante prestar atención al nombre del tipo de trabajo, ya que puede contener ciertas ideas metodológicas. Por ejemplo, un profesor decide organizar un torneo de eruditos. El especialista debe tener una idea de cómo esta forma del evento se diferencia de la competencia. El torneo es una competencia de todos contra todos cuando todos los participantes tienen una o más reuniones entre ellos. El concurso, a su vez, es un concurso destinado a identificar a los mejores participantes. Al organizar un evento, es necesario tener en cuenta el nivel de desarrollo de la clase y la crianza de los niños, sus intereses, las condiciones ambientales y las oportunidades objetivas. El profesor debe formular claramente las tareas. Deben ser específicos y estar orientados a resultados. Las redacciones reflejan la idea clave, se centran en el desarrollo de los sentimientos, el comportamiento y la conciencia de los alumnos. En la etapa preparatoria, es necesario crear un grupo de iniciativa. Sus actividades se llevan a cabo sobre el principio de cooperación. El puesto del docente dependerá de la organización y grado de formación del equipo. En esta etapa, es necesario crear la actitud psicológica correcta para formar la disposición y el deseo de los niños de participar en el evento. El inicio de la conducta directa debe activar y afinar a los alumnos. Entre los requisitos metodológicos clave, se debe prestar especial atención a la precisión de la implementación del evento. En la parte final, es necesario fortalecer las emociones positivas de los niños, la motivación, evocar sentimientos de pertenencia, satisfacción y promover el desarrollo de la autoestima.
La tecnología para padres es muy importanteen las actividades educativas de hoy. Los esquemas actuales de influir en la conciencia y el comportamiento de los niños contribuyen a que se adapten más rápidamente al mundo que los rodea. Además, todas las tecnologías educativas están relacionadas de una forma u otra con los programas educativos generales. Las formas de interacción e influencia pueden ser muy diferentes. Al elegir una tecnología en particular, el maestro debe guiarse por las características individuales de los niños, los detalles de su percepción de la realidad circundante, el nivel de educación. Las conversaciones con los padres también serán importantes.
