Sistemul de învățământ se confruntă cu multesarcinile cele mai importante. Însă un loc aparte este căutarea unei astfel de organizări a procesului care ne-ar permite să formăm o abordare individuală în educarea și educarea copiilor. Numai în acest caz este posibil ca copilul să primească nu numai cantitatea necesară de abilități, abilități și cunoștințe, ci și dezvoltarea dorinței sale de autocunoaștere și auto-dezvoltare.
Cât de importantă este tehnologia individuluiabordare pentru predarea și creșterea copiilor? Răspunsul la această întrebare poate fi obținut dacă amintim că este o persoană care are cea mai mare valoare a societății noastre. De aceea, se acordă atâta atenție educației fiecărei persoane, preocuparea pentru îmbunătățirea calităților acesteia și dezvoltarea multifacetă a abilităților. Toate aceste sarcini sunt prioritare pentru orice stat.
Scopul principal al societății noastre estedezvoltarea cuprinzătoare a tuturor cetățenilor săi. Soluția acestei probleme este posibilă numai prin identificarea potențialului creativ al personalității, precum și prin formarea individualității sale, care este cel mai înalt nivel de dezvoltare. La urma urmei, fiecare persoană trebuie să dezvăluie cu siguranță, adică „să se împlinească” pe sine. Și acesta nu este doar scopul vieții sale, ci și sarcina principală a societății în ansamblu.
În plus, o astfel de formă de educație cao abordare individuală a învățării nu se opune unui astfel de principiu precum colectivitatea. Și acest lucru este confirmat de cercetarea științifică. „Eu” al unei persoane are loc tocmai pentru că „noi” există.
Abordare individuală a instruirii și educațieieste un eveniment departe de o singură dată. Ei trebuie să pătrundă întregul sistem care afectează copilul. În acest sens, această abordare poate fi numită principiul general al educației tinerei generații.
O abordare individuală a învățării va necesita multă răbdare din partea unui adult, precum și capacitatea de a înțelege corect diverse manifestări ale comportamentului unui copil.
Abordare individuală în formare, precum și îneducația este o parte integrantă a procesului pedagogic. Cu ajutorul său, copiii sunt implicați în activități active care vizează stăpânirea materialului programului.
Apel la personalitatea specifică a copilului ar trebuifiți prezenți la fiecare legătură a activității educaționale și educaționale cu copii de toate vârstele. Care este esența unei astfel de abordări individuale? Se exprimă în impactul pedagogic direct asupra copilului în rezolvarea problemelor comune cu care se confruntă echipa. În acest caz, profesorul sau educatorul trebuie să țină cont de condițiile de viață și de caracteristicile mentale ale individului.
- să-și cunoască și să-și înțeleagă elevii;
- iubiți copiii;
- să poată reflecta și analiza;
- respectarea unui echilibru teoretic solid.
Profesorul ar trebui să-și amintească întotdeauna că copilul este un subiect autodirigit al propriei sale dezvoltări. Cu toate acestea, el are întotdeauna nevoie de sprijinul unui adult.
Implementarea unei abordări individuale în formare, precum și în educație, este imposibilă fără a ține cont de aspectele psihofizice. Luați în considerare acești factori mai detaliat.
Acesta este primul aspect care trebuie luat în considerare atunci când este adoptată o abordare individuală în educația copiilor preșcolari și a studenților instituțiilor de învățământ general.
Profesorul trebuie să învețe nivelul mentaldezvoltarea copilului. Acest lucru este necesar pentru pregătirea sa de succes. Dacă acest indicator are un nivel ridicat, elevul va percepe și înțelege rapid materialul, îl va aminti bine și îl va reproduce, apoi îl va ține în memorie mai mult timp. Cunoștințele obținute, în acest caz, vor fi utilizate cu succes în îndeplinirea sarcinilor ulterioare.
Abordare individuală a învățării copiilor și a loreducația, care se bazează pe nivelul de dezvoltare mentală, este construită de profesor ținând cont de zona impactului său imediat. În acest caz, adultul nu trebuie să diferențieze sarcina în sine, ci măsura de asistență pe care o oferă copilului. De exemplu, unii elevi nu numai că își desfășoară activitatea sau aceștia, dar și explică cursul implementării sale tovarășilor. Alții sunt capabili să finalizeze sarcina, respectând un anumit algoritm. Alții vor avea nevoie de ajutorul unui profesor.
Acesta este al doilea aspect care trebuie luat în considerare cândimplementarea unei abordări individuale a copilului. Conform concluziilor obținute de cercetătorii moderni, proprietățile inerente sistemului nervos uman sunt de natură genotipică.
Cu alte cuvinte, acestea sunt practic trăsături de personalitate nemodificate și stabile. De aceea este imposibil să nu luăm în considerare acest factor.
Principalele proprietăți ale sistemului nervos: mobilitate-inerție și forță-slăbiciune.
Acesta este al treilea aspect și destul de important, careprofesorul ar trebui să ia în considerare când va implementa o abordare individuală în procesul de învățare. Copiii, ca și adulții, își rezolvă sarcinile în moduri diferite. Unele dintre ele au o mentalitate analitică. Își găsește manifestarea în gândirea abstractă verbal-logică. Alții le este mai ușor să gândească în imagini. În acest caz, gândirea artistică se manifestă.
Așadar, încep copiii cu mintea de tip artăînțelegeți orice material numai după includerea emoțională. La început, se bazează pe imagini și idei și abia apoi analizează toate componentele și trage concluziile lor.
Copiii de tip mental încep să rezolve sarcinile cuconstruirea unor lanțuri logice. Ei analizează toate componentele și gândesc în simboluri. În algoritmul lor de rezolvare a problemelor predomină gândirea logică. Colorarea emoțională a părților, de regulă, îi împiedică pur și simplu să gândească.
Acesta este al patrulea aspect important și,luată în considerare de către profesor într-o abordare individuală a copiilor. Observând comportamentul copilului, putem fi convinși că modul în care învață lumea din jurul său are un impact imens asupra nivelului său de adaptare în societate, dezvoltare fizică și succesul învățării.
Urmând îndeaproape acest aspect, deja la cei mai tineriÎn funcție de vârstă, se poate presupune ce probleme se va confrunta copilul când studiază la școală. Cunoscând modul de învățare, părinții, educatorii, profesorii și psihologii pot construi corect jocuri și activități cu copilul. Acest lucru va profita la maxim de procesul de învățare.
Acest aspect are o importanță deosebită în celecazuri în care este necesar să se organizeze educația și educarea copiilor cu defecte și tulburări fizice în dezvoltarea somatică. Însă profesorul trebuie să țină cont întotdeauna de asemenea caracteristici psihologice ale copiilor precum frici și anxietate, îndoială de sine și nevroză. Subestimarea tuturor acestor caracteristici psihofizice ale elevilor provoacă un prejudiciu extraordinar sănătății lor.
Profesorul trebuie să știe că tulburările mentale la copii pot fi asociate cu factori precum:
- boli somatice;
- defecte în dezvoltarea fizică;
- stresuri și diferite tipuri de factori defavorabili legați de condițiile sociale de viață.
Ce altceva ar trebui să ia în considerare profesorul în acest proceseducație? El trebuie să-și amintească că caracteristicile sale legate de vârstă se reflectă în dezvoltarea personală a oricărei persoane. În funcție de anii trecuți, există o schimbare în gândirea individului, a cercului intereselor și solicitărilor ei, precum și a manifestărilor sociale. Fiecare vârstă are propriile sale limitări și oportunități de dezvoltare. De exemplu, memoria și abilitățile mentale se extind cel mai intens în copilărie și adolescență. Dacă acest lucru nu este luat în considerare în procesul de formare și educare, atunci timpul va fi pierdut. Oportunitățile acestei perioade de utilizare într-o perioadă ulterioară sunt foarte dificile. În același timp, educatorul nu ar trebui să alerge prea departe, influențând dezvoltarea morală, mentală și fizică a copiilor. Este important să aveți în vedere capacitățile legate de vârstă ale corpului.
Oamenii de știință moderni pe baza rezultatelora efectuat cercetări, a făcut o concluzie uimitoare. Ei au dezvăluit o relație directă între dezvoltarea mentală, fizică și morală a omului. Primul dintre ei afectează formarea caracterului personalității. Perfecțiunea fizică permite organelor vederii, auzului și sentimentelor să se dezvolte. În plus, acesta este strâns legat de educația morală și de muncă. Mai mult, activitatea viguroasă depinde de starea de sănătate a copilului și invers.
Cu o abordare individuală a educației fizice la copii, este trezit interesul pentru mișcările active în aerul liber, pentru dobândirea deprinderilor culturale și igienice etc.
În copilărie și adolescență la copii apareformarea standardelor morale. Câștigă experiență de comportament și își dezvoltă propria atitudine față de oameni. Prin educația morală a copilului, profesorul poate afecta semnificativ formarea caracterului și voinței copilului.
Arătând principiul unei abordări individuale în educarea și educarea copiilor, profesorul ar trebui să știe:
1. Caracteristicile sănătății și stării fizice a copilului. Atenția sa la lecție, lecție și performanța generală vor depinde în mare măsură de acest lucru.
2.Proprietățile memoriei, interesele și înclinațiile elevilor. Ținând cont de aceste caracteristici, devine mult mai ușor să adoptați o abordare individuală a copilului, încărcându-i pe cei mai puternici cu activități suplimentare și ajutându-i pe cei mai slabi.
3.Sfera emoțional-emoțională a copiilor, identificând elevii cu o reacție dureroasă la comentarii și iritabilitate crescută. Înțelegerea naturii copilului vă va permite să organizați cel mai eficient activități colective.
Numai cunoașterea caracteristicilor de dezvoltare ale fiecăruia dintre elecopiii primiți de profesor pe baza unui studiu aprofundat al tuturor factorilor vor crea condițiile necesare pentru utilizarea lor cu succes în procesul de formare și educare.
